9《猎人海力布》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

统编版小学语文五年级上册《猎人海力布》教学设计含反思 教材分析: 《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲,不惜牺牲自己变成石头的故事。 课文主要讲了两个小故事。第一自然段引出故事,点明故事发生的地点。第二至六自然段,主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇,得到一块可以听懂动物说话的宝石。第七自然段至结尾,主要讲海力布为了救乡亲们说出了实情,打破了宝石的禁忌,结果自己变成了一块石头,人们世世代代纪念他。 本文在情节设置、人物塑造等方面突显了民间故事的特点,故事具有传奇色彩,充满想象力,情节环环相扣、引人入胜。 教学目标: 1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字,会写“猎物、酬谢”等17个词语。 2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学重难点: 1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 课时安排:2课时 教学准备:课件 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,在人类文学史上有一颗璀璨的明珠-民间故事。它以动人曲折,富有想象力的故事情节深深地吸引着无数读者。这学期同学们也读过不少民间故事吧,谁来介绍一下自己读过的民间故事?那你们知道中国四大民间故事是哪四部作品吗?这些故事有一些共同的特点:年代久远,口耳相传,贴近生活,大多寄托了人们美好的愿望。 今天我们就一起走进第三单元“民间故事”,来品读劳动人民的智慧的结晶吧! 这一单元的学习我们要完成两个目标:了解课文内容,创造性地复述故事;提取主要信息,缩写故事。 下面我们就进入本单元第一篇课文的学习。(板书:猎人海力布) 二、初读课文 1. 首先请同学们自读课文,了解文章的大致内容,想一想:课文写了海力布的哪几件事。 2. 交流反馈:全文一共11个自然段。第一自然段相当于一个引子,引出今天要讲的故事,所以它可以划为第一部分。剩下的内容讲了海力布的几件事呢?(2-6自然段写了救白蛇得到宝石,7-11自然段写了救乡亲变作石头) 3. 梳理了课文内容,我们就可以用自己的语言概括本文的主要内容了。 三、精读课文 接下来我们一起读一读第一个故事:救白蛇得到宝石。 1. 指名读课文第二自然段:海力布是一个怎样的人?从那句话看出来的? 2. 正因为他热心助人,所以他从一只凶恶的老鹰爪下救了一条小白蛇。谁来读读第三自然段,其他同学画出描写海力布动作的词语:听见、抬起头一看、搭箭开弓、射。从这些词你能看出海力布还是一个怎样的人? 3.小练笔:你能运用动作描写展现人物 4.接下来的3、4自然段主要是运用的什么描写来讲述海力布得到宝石的经过的?那我们分角色朗读一下这部分内容吧! (1)第一组对话:男女生分别朗读小白蛇和海力布的对话。从同学们的朗读中我们感受到小白蛇非常感激海力布,这里的“酬谢”是什么意思?(用金钱或财物表示感谢)相机讲解“酬、珍”字的写法。 (2)第二组对话:海力布为什么只要宝石不要珍宝?这里小白蛇第一次告诫海力布:不可以把动物说的话告诉别人。 (3)师生配合读第五自然段。“叮嘱”是什么意思?(相机教学“叮嘱”的写法)小白蛇为什么再三叮嘱海力布不可以把动物说的话告诉别人? 4.到此第一部分“救白蛇,得到宝石”已经讲完了。我们一起来回顾一下复述故事的方法吧:(出示小贴士:如何复述故事) 板书:提取主要信息,转述人物对话。 (1)这部分内容中大家觉得哪些内容是主要信息不可以遗漏?(热心助人、救白蛇得宝石,宝石的使用禁忌) (2)那我们在转述人物对话时应该怎么做呢?以小白蛇的两段语言描写为例。大家听了老师的转述觉得怎样?(啰嗦)那就说明我们在转述人物对话时可以把内容进行整合,这样就简洁明了了。(出示整合后的转述内容) 四、课堂练习 五、作业布置: 1.练习复述“海力布救白蛇得宝石”这部分故事。 2.用学过的方法继续练习复述全文。 板书设计: 猎人海力布 复述故事 提取主要信息 转述人物对话 教学反思:本节课所授是《猎人海力布》的第一课时,我从单元主题入手让学生简单了解了民间故事的特点后,引入本课的学习。在环节设置上主要是先概述全文讲了海力布的哪些事情,再引导学生用自己的话概括课文内容,然后讲第一个故事“救白蛇得到宝石”。 这部分内容我主要抓住两点:一是抓人物的动作描写、语言描写体会人物品质;二是复习复述故事的方法为接下来创造性复述故事做铺垫。整体来讲教学任务完成较好,尤其是孩子们在课堂上进行的练笔:用动作描写展现人物特点,学生完成较好。但时间关系,课堂上的朗读指导不到位,尤其是语言描写部分,学生朗读形式比较单一,读得不够深入,今后应当再加强朗读指导和训练。 学科网(北京)股份有限公