14 圆明园的毁灭 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭 教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、理解重点词句，理解课文，有感情地朗读课文。 教学重点： 引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学难点： 通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学过程: 一、构建话题，走近圆明园。 法国作家雨果曾说过：“在世界东方的中国，有着人类一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园为什么会有如此的美赞？今天我们一起走进14课一探究竟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，初感圆明园。 1、请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用——划出文中评价圆明园的句子。 2、指名交流。根据学生汇报相机出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它又是当时世界上最大的博馆、艺术馆。 3、 哪几个词最能体现人们对圆明园的高度评价？ 三、走进圆明园，再现昔日辉煌。 过渡：为什么圆明园能得到如此高的评价呢？圆明园里到底有什么呢？请看第二自然段。 1、圆明园的位置和布局。 （1）课件出示第二自然段，指名读后交流。 （2）这三个大园和许多小园是怎样分布的？出示图片，理解众星拱月的布局。 （3）你们知道圆明园有多大吗？里面有多少个小园吗？请看资料。（350公顷大约等于386个柳泉小学。）当时世界上再没有这么大，园子这么多的园林，真是独一无二啊！ （4）而它就在我们中国，你的心情如何？（高兴、骄傲、自豪）带着自豪的性情一起读：圆明园真是一座举世闻名的皇家园林。） （5）这一自然段主要写了圆明园的什么？做批注，同时板书：位置布局 过渡：圆明园还有什么？让我们走进这座万园之园，欣赏他往日的辉煌。 2、 读懂过渡句 （1）请同学们快速默读三、四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的? （2）学生回答，课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”教师板书：建筑宏伟、文物珍贵 （3）“建筑宏伟” 概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(画句子，做批注：承上启下) （4）给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。 圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。 （5）过渡句练习。 3、想象宏伟的建筑 （1）默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟? （2）课件出示句子：圆明园中……还有西洋景观。 （3）数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。 （4）模仿写法，说话写话。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 （ ）中，有_____的____，也有___的_____；有_____的____，也有____的_____。 （5）你们想一睹这些景物的风采吗？老师为同学们准备了一些图片。（图片展示） （6）品读句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（1读：这么多的景物，真是目不暇接，我们不由得感叹，2读：各具特色的景物，让我们大饱眼福，我们由心底里感叹，3读：这是我们的圆明园啊，我们自豪地向游人说，） （7）再读这一段，读出畅游园中的美好感受。（课件出示段落，重点词语标出。） 过渡：圆明园不愧是举世闻名的皇家园林。（引读）那文中哪些句子告诉我们，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆呢？ 4、欣赏珍贵文物 （1）指名交流。 （2）课件出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 （3）从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀? 课件出示相关文物图片。这么多的文物，你能用一个成语形容它吗? （4）当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。 （5）小结：难怪人们都说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（引读） 四、走进历史，感受毁灭。 1、可惜这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？请同学们默读第五自然段，用横线划出你感受最深的句子，并写上你的感受。 2、指名交流。根据学生的汇报相机板书：掠走 搬运 破坏 3、侵略者是怎么破坏？请看资料：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一