第一单元作业设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

初中语文单元作业设计 （屯溪六中 九年级语文备课组） ( 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 活动· 探究 单元 组织方 自然单元（活动单元 ） 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 活动任务单 单元介绍 活动任务单 任务一 阅读 新闻阅读 1 消息 消息二则 2 关注导语 首届诺贝尔奖颁发 3 新闻特写 “飞天”凌空 4 通讯 一着惊海天 5 新闻评论 国行公祭，为佑世界和平 任务二 实践 新闻采访 任务三 写作 新闻写作 讲述 口语交际 学会讲述 )一、单元信息 二、单元分析 （一）课标要求 《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用，的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。设置活动探究单元，有利于改变过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习（特别是阅读学习）方式，使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。 活动探究单元的学习主要依靠学生主动参与，亲身实践，他们或经历文本的形成过程（新闻），或体验文本的应用与二度创作（演讲、戏剧），或以多种方式体会文本的艺术魅力（诗歌），通过这些活动，他们可以发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。在活动探究单元的学习过程中，学生将有较多的机会根据自己的特长与兴趣选择活动，并与同学一起自行组织学习活动，进行自主评价。这将有助于学生形 成自主学习、合作学习的意识和能力，并迁移到其他内容的学习中去。 （二）教材分析 本单元为八年级上册第一单元，共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为五课。它们都是典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，不仅能够体现消息、新闻特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方面的不同特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简意丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称“倒金字塔结构”的样本，平实而严谨。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作，它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天——日击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动，既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。《国行公祭，为佑世界和平》就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论，引述大量新闻事实，阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，辞气充沛，说服力强。 这些新闻作品的内容涵盖了军事、文化、体育等多个领域，体现出新闻反映社会生活的广泛性。就其所写事件的发生时间来看，既有百年之前的历史陈迹，也有近些年发生的鲜活事实，展现了新闻既报道当下，也记录历史的双重价值。从整体写法的角度来看，教材所选的新闻作品所采用的多为经典写法，这样有助于学生把握不同新闻体裁的特点；但也有像《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这样在写法上有一定创新的作品，在一定程度上体现了新闻自身的发展。 新闻采访是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，其主要设计意图有三个方面。第一，新闻是报道事实的，而采访则是发现和全面了解事实的过程，在新闻采编过程中占有重要地位。采访获得的新闻事实的质量，在很大程度上决定了新闻作品的质量。第二，采访有一套常见的流程与做法，也有相关的要求，教材对此只做简单提示和示例，主要应由学生各显其能，在活动中摸索最适合自己的采访方式。第三，表面上看来，新闻采访主要是学生的活动，但实际上教师的指导工作更要做细做实。 新闻写作是本单元的第三个任务，既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能，其主要设计意图有两个方面。第一，新闻阅读解决“知识”“方 法”的问题，新闻采访解决“内容”的问题，新闻写作将它们结合起来，突出“新闻写作”而非一般写作。因此，教师在评价学生的作品时，应该按照新闻写作的标准而非套用一般写作的标准。第二，这部分任务的选择性较强，为不同学生提供了不同选项，照顾了学生之间的差异。其中，必做任务保证共同基础，选做任务体现学生个性，拓展任务则更进一步，从新闻写作引向“新闻产品”制作，强调学习成果呈现方式的丰富性和真实感。本单元的学生自主学习活动具有比较明显的“拟真”性质，增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。 （三）学情分析 八年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类文体进行较高层次的理解与运用。除了课文，旁批、