第四单元作业设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

一、单元信息 领会情思 感悟生活 ——人教版初中语文八上第四单元作业设计 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 情感哲理 单元 组织方式 · 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 学以致用 赏摹描写之美 《背影》 2 拓展延伸 累积阅读之方 3 美点寻踪 感知革命精神 《白杨礼赞》 4 托物言志 体悟写作之妙 5 感悟生命 学习写作之法 《永久的生命》 6 共同探究 感悟生命之光 《我为什么而活着》 7 形散神聚 情牵景物事象 《昆明的雨》 8 文字魅力 乐在品读写思 9 语意畅达 抒写生活情趣 语言要连贯 10 阅读经典 关注有“我” 之境 我们的互联网时代 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字： 能熟练使用字典和词典独立识字，会用多种检字方法。保持良好的书写习惯，能用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，并且提高书写速度。 2. 阅读与欣赏： ( 1 )通读课文基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境上的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，热爱生活，感恩生活。 ②欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然对人生的有益启示，能对作品感人的情景和形象说出自己体验，品味作品中富有表现力的语言。 3. 思辨性阅读表达：阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 4、.表达与交流 写作时考虑不同的目的和对象，根据表达需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 5. 梳理与探究：学习组织有趣味的语文实践活动，结合语文学习，走出校园，观察大自然，能用文字、图片、美篇、采访稿等展示学习成果，能提出写作中的困惑，运用书面或口头方式呈现自己的所得。 （二）教材分析： 本单元选入五篇散文，单元主题以“物”为中心，从各个角度抒发对“美”的赞颂，以“品味赏读”为中心，下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。 阅读本单元的这些散文，要领会作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。学习这个单元，要认真的训练学生的朗读，反复品味，欣赏语言体会，理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。 本单元学习内容包括第一部分课文阅读《背影》感受叙事抒情之美，《白杨礼赞》感受托物言志手法之美，《散文二篇》是议论性散文，感受作者哲思感悟之美，《昆明的雨》是借景抒情品味生活情思之美，第二部分是写作，写作训练的要求是语言要连贯，第三部分是综合性学习，我们的互联网时代，引导学生认识互联网对人生活的改变和影响，同时利用互联网学习搜索有关散文知识和相关名篇的阅读，扩大学生的视野。 反复的朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。 其中《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》是托物言志的散文，《散文两篇》是议论性散文，《昆明的雨》是借景抒情散文。 学习本单元要感知课文内容，利用品、赏、练、写、查等各种手段，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界，了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处，从而丰富学生的精神世界，照应本单元的主题，感受对“美”的赞颂。 （三）学情分析 经过初中一年的学习，八年级学生的基础水平有了提高。但是还不够扎实，学生的个体差异也较大。对一般记叙文的阅读理解能力较好，但对议论文、散文的阅读理解能力普遍有待提高。经过语文组老师的沟通交流，对上一学期语文学生学习情况的了解，以及开学以来对学生的观察，认为八年级语文教学目前学生的现状是： 1、缺乏深入理解的能力，大部分学生只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难。 2、学生的阅读散文量严重不足，对于怎样阅读散文和鉴赏散文能力也不强，大部分学生的知识面较窄，有阅读习惯，也只是对网络小说或漫画书籍的阅读。 3、缺乏学习积极性，受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯；学习上进心也不够好，心理承受挫折的能力也不强。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。甚至有部分学生存在散文阅读理解的困难与障碍。 三、单元学习目标和作业目标 【单元学习目标】 《初中新课程标准》对学生阅读文学作品提出要求：在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句” “学会用圈点批