第15课《白杨礼赞》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计 太炎中学 江涛 1、 教材分析 《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵的精神遗产。因此，在分析、教学教材时，需要抓住文本的两个特点： （1）《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。作者爱憎分明，文章感情炽热，节奏富于变化。要通过朗读活动的开展，感受作者的感情，理解白杨的象征意义，体会作者蕴含其中的精神世界。 （2）在《全日制义务教育语文课程标准》中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解……抒情等表达方式”。茅盾先生在表达对白杨的崇敬、赞美之情时，运用了很多情感表达手法，要通过分析、朗读，指导学生学习本文中运用的情感表达手法，提高学生的散文阅读能力。 二、学情分析 通过初一一整年的学习，学生已经接触过、学习过托物言志类的文章，因此已经基本具备了初步的阅读、分析该类散文的能力，但所写之物、所在之境、所抒之情以及文本背景都离学生实际有些距离，教师应该加以引导。同时，对于初二学生而言，抒情类散文的学习是符合课标要求的，是符合学生学习实际的，更能培养学生的语文素养。 三、教学目标 1.通过阅读文章，理解文章内容，分析白杨的形象，把握白杨的象征意义。 2.分析、学习作者的情感表达手法及象征手法的运用。 3.通过朗读与品味相关语句，结合写作背景，感受作者寄寓文中的精神世界。 四、教学重难点 重点：分析、学习作者的情感表达手法及象征手法的运用。 难点：通过朗读与品味相关语句，结合写作背景，感受作者寄寓文中的精神世界。 五、教学环节 （一）导入 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。 唐代贺知章《咏柳》的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” 柳韵 清代郑板桥《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 竹姿 北宋王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒独自开” 梅影 这一些都是 “咏物”诗，咏物诗是通过对事、物的咏叹体现作者的情感的诗歌。今天我们就来学习一篇咏物的文章，来认识一位作家，欣赏一种植物。首先老师先介绍这一位作家，他就是中国现代杰出作家，茅盾先生，他的原名沈德鸿，字雁冰，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。我们今天要来欣赏的植物就是茅盾先生十分欣赏的白杨，就让我们一起随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，去看看那儿生长的极为普通，极为常见的白杨树…… （二）解题 1.下面我们先来看看课文的题目：《白杨礼赞》。大家理解这个题目的意思吗？ 宾语前置，对白杨的赞美。 2.、请大家快速划出文中直接对白杨树进行赞美的语句。要求快速阅读，迅速筛选信息： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树。 第9段：我要高声赞美白杨树! 2、明确后，学生齐读，提问：作者在这些语句中，反复赞美白杨树的什么？ （出现频率最高的词语除了赞美，还有什么？） （三）走近白杨树 A那么作者在文中极力赞美的白杨树，有哪些方面的不平凡呢？请同学运用圈点法再次阅读全文圈画出相关的词句，并具体说说不平凡之处。尽可能完整。 1.生存环境（2自然段） （文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？它与白杨树有关系吗？） · 西北高原的雄壮、伟大从哪些方面来写西北高原的雄壮、伟大呢？ 颜色：黄绿错综形状：一条大毯子（比喻）地势：无边无垠、坦荡如砥、辽阔 是充满伟大自然力和人类劳力的。（对劳动人民的崇敬之情） · 黄土高原的单调，令人倦怠的 这环境如此“雄壮，伟大”，那么生长在这雄壮、伟大之中的白杨树，也定是不平凡的。 驱赶单调的令人惊叫起来的正是白杨树，这就更加突出了白杨树的不平凡 不平凡的黄土高原衬托了白杨树，为白杨树的出场做铺垫。或者我们更可以说不平凡的黄土高原孕育了白杨树。 2.形貌（3、5、7自然段） （1）第三段： 傲然的耸立，像哨兵似的树木的话——比喻 （2）第五段： 干——笔直（正直） 枝——靠拢（团结） 总括：力争上游、倔强挺立、不折不挠、参天耸立。 叶——向上（进取） 突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 皮——光滑（质朴） （3）第七段： 两个否定句，一个假设句，一个转折句，比喻，比作“伟丈夫”，对比来加以赞美白杨树的品质 3.内在品质（7、8自然段） （作者仅仅是在赞美白杨树吗？） 第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树； 第二个“难道”点明白杨树象征 北方农民； 第三个“难道”点明白杨树象征 守卫家乡的哨兵（抗