综合性学习《君子自强不息》 教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

综合性学习：“明‘君子自强不息 ’的内涵 ”教学设计 教学目标 教学目标：1.搜集资料，分类整理，分享交流，了解中华民族发展史上“ 自强不息 ” 精神的具体体现。 2. 阅读非连续性文本，加深对中华民族“ 自强不息 ”精神内涵的理解，并 以制作“词云 ”的方式呈现。 教学重点：探究中华民族发展史上“ 自强不息 ”精神的内涵。 教学难点：理解中华民族“ 自强不息 ”的精神内涵。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 2 分 钟 一、导 入 自 强 明 任务 同学们： 大家好！我是北京市十一学校龙樾实验中学的尚颖老师。 今天我们一起来学习“综合性学习：‘君子自强不息 ’”的第一课时 —— 明“君子自强不息 ”的内涵。 同学们先来看看这几幅图片，猜一猜这是矗立在哪些地方的石刻？想 必有的同学已经猜出了一二，这几幅石刻分别是国内著名学府清华大学、 厦门大学、东北大学、兰州大学的校训。校训是一所学校文化与精神内涵 的集中体现，将这些校训放在最醒目的位置，不仅能代表学校对未来国之 栋梁的期待，更在潜移默化间，将这些行为准则与道德规范，内化为学子 们做人做事做学问的精神风骨，其重要性不言而喻。大家再观察一下，这 些校训有什么共同点？相信细心的同学已经看出来了，这几所高等学府的 校训之中都包含着“ 自强不息 ”，为什么它们都不约而同地选择了这个词 语呢？ “ 自强不息 ”源自《周易》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君 子以厚德载物。”意谓：天道运行刚强劲健，永无止息，相应于此，君子 处世，也应该遵循天道，力求进步，健康发展。君子应刚毅坚韧，持之以 恒，努力奋进；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。 由此可见，“自强不息 ”看似常用，但实在不简单。它浸润着丰厚的 历史底蕴和人文气息，彰显着雄健浩然之气，蕴含着石中生花般的刚强与 坚毅，也体现出中华民族自立于世界之林的精神气概。 几所大学的校训“ 自强不息 ”皆引自此处，都有勉励和鼓舞广大师生 奋发图强、锐意进取、不怕困难、百折不挠、开拓创新、追求卓越之意。 “ 自强不息 ”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。 我们今天的综合性学习活动就围绕“ 自强不息 ”这一中华民族传统美 德展开，通过今天的学习，期待同学们不仅更深层次地理解它的含义，更 能汲取这种传统文化的精髓，以滋养我们的人生 。 今天的学习分三个板块展开：一、角度多元释自强，二、古人风韵展 自强，三、分享交流话自强。 10 分钟 二、 角度 多 元 释 自 强 对于“自强不息 ”，我们并不陌生，但是该如何理解它的精神内涵呢？ 让我们回溯历史，在文化长廊中寻找答案。神话传说、成语典故、古代诗 词、名人故事、历史风云、社会进步……可以说处处都能找到它的踪迹。 同学们可以在课外搜集、阅读资料，更深层次地理解自强不息的精神内涵。 好，现在我们就开始这节课的探究之旅。 > 神话传说 首先，请同学们将课外搜集到的有关自强不息的神话传说填写在学案 上，透过这些神话传说，我们一起追溯中华民族“ 自强不息 ”的精神源头。 从人类一出生，困难就一直威胁着人类的生存。没有火，我们坚忍不 拔地钻出火来，这是钻木取火；天破了，我们克服一切困难重新补上，这 是女娲补天；大海凶险浩瀚，我们穷尽一生也要与之斗争，这是精卫填海； 大山阻路难行，我们肩挑手扛世代坚持也要移除，这是愚公移山。现在同 学们可以暂停视频，想一想这些古老的神话传说都有什么共同的精神特 质？ 相信同学们心中已经有了答案。是的，古老的神话传说不仅仅是一个 故事，还蕴含着中华文明自强不息、奋斗不屈的精神特质。从这些神话传 说中我们可以看到中华民族自强不息的深厚文化基因。同学们，身为华夏 儿女，你是否也感觉到血脉中流淌的自强不息的热血呢？ > 名人名言 除了古老的神话传说，传统文化典籍中有很多关于自强不息的名言、 格言，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物 ” “胜人者 有力， 自胜者强 ”“士不可以不弘毅，任重而道远 ”“不怨天，不尤人 ”等 等，这些名言或格言时常在生活中见到，它挂在中堂，刻在书桌，印在书 上，用以警戒与勉励自己。 请同学们一起来总结一下，刚才这些名言中都渗透着自强不息的哪些 具体内涵呢？ 超越自我，做真正的强者，是自强不息；宽广坚韧，有君子的责任感， 是自强不息；努力奋进，不怨天尤人，是自强不息；反思自我，不推卸责 任，是自强不息；艰难困苦，玉汝于成，在逆境中奋起，是自强不息…… 除此之外，你还积累过哪些有关自强不息的名言呢？我们从中又能获 得怎样的精神养料呢? 下面请你把搜集到的古今名人关于自强不息精神 的论述填写在学案中，并且思考如何理解自强不息的精神，怎样才能做到