2《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第5课时教学设计 课题 2（《燕子》） 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本文节选郑振锋的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态。字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 2.学习目标确定 1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵1自然段。 3.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。 3.学习重点难点 重点、难点:边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 识字与写字 会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。 ☆☆☆☆☆ 阅读与鉴赏 能正确流利有感情地朗读课文，并背诵1自然段。 ☆☆☆☆☆ 表达与交流 边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。 ☆☆☆☆☆ 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谜语导入，认识燕子 一、课件出示谜语： 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 二、出示燕子图，引导交流： 同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？ 三、导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。 介绍作者：郑振铎（1898年12月19日－1958年10月17日），生于浙江永嘉，原籍福建长乐。原名木官，字警民，笔名西谛、郭源新。中国现代文学家、社会活动家、文物收藏家、鉴定家、考古学家、藏书家，景星学社社员，中国科学院学部委员。其主要著作有《中国俗文学史》《近百年古城古墓发掘史》《郑振铎文集》等。 一、猜谜。 二、互相交流对燕子的了解。 三、了解作者。 活动意图说明：设计谜语引领认识燕子，形式有趣新颖，让学生走月亮能够快速集中，从而展开课堂。 环节二：初读课文，理解字词 一、初读课文： 用自己喜欢的方式读课文,读准字音，读通句子，标出自然段序号。 要求： 1.读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。 2.难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 3.标出自然段序号，画出自己不理解的语句。 二、字词学习： 伶俐、乌黑、活泼、圆晕、电线杆、翼尖、掠过、荡漾、纤细、倦了、沾水、几痕细线、闲散 1.读词语，认识生字； 2.认识多音字“杆”和“散”； 3.短语积累：交流自己喜欢的短语，并试着说一说。 4.检查自学效果。 （1）出示新词，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 （3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、整体感知： 1.再读课文：再读一读课文，说一说文中的小燕子给你留下了怎样的印象？ （可爱、漂亮、灵活） 2.整体感知：默读课文，结合关键词，简单概括每一段的主要内容，并写在自然段的后面。 （课文从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。） 3.主题概括：结合对这五个自然段的理解，简单概括课文内容。 （课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景，赞美了生机勃勃的春天，表达了作者对大自然的热爱之情。） 一、生读课文。 二、认生字，交流短语。 三、交流对燕子的印象。 四、交流课文从燕子的哪几个方面展开描写的。 五、交流课文的主要内容。 活动意图说明：引导学生边读边想象，抓住关键词语逐段简单概括，厘清课文是从哪几个方面描写燕子的，有层次地构建图画。 环节三：学习课文第1自然段 一、品读外形： 轻声读第1自然段，思考：作者是按什么顺序介绍燕子的外形的？ （先整体，再局部。羽毛、翅膀、尾巴） （板书：燕子的外形） 二、背诵指导：在脑海中回想一下小燕子的外形，试着背一背吧！ 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 三、小练笔：仿照作者的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。 写法指导：从整体到局部进行描写，还可以加上形容词和修辞手法。 （一身雪白的绒毛，一对高高竖起的耳朵，一条短短的兔尾巴，再加上一双红宝石般的眼睛，构成了一只俏皮可爱的小兔子。） 四、书写指导：尔、沾、纤、偶、凑、拂、倦。 小结：在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。 一、了解燕子的外形。 二、背诵第1自然段。 三、完成练笔。 活动意图说明：引导学生边读边想象，了解燕子的外形描写，并试着仿写。借助阅读理解文章，背诵课文。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计