1古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第3课时教学设计 课题 飞进诗里的小生灵1（《绝句》《惠崇春江晚景》） 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为慧崇的画作所写的题画诗，显现了面中江南早春景色。 2.学习目标确定 1. 会认6个生字，会写8个生字。 2. 正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描绘的景象。 3.学习重点难点 重点:了解诗意并借助关键词想象画面，说出诗中描绘的景象。 难点:借助关键词想象画面，体会自然之美。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 生字词 会认6个生字，会写8个生字。 ☆☆☆☆☆ 朗读古诗 能够正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 ☆☆☆☆☆ 理解古诗 能够借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描绘的景象。 ☆☆☆☆☆ 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，激发兴趣 一、导入:春天来了，美丽的春天是什么样的?春天是一个充满生机的季节,自古就有许多诗人用文字赞美春天。请同学们交流课前收集描写春天的古诗，感悟春天的美好。 二、揭示课题:今天我们走进诗歌的花园，学习第一课《绝句》和《慧崇春江晚景》，看看杜甫和苏轼笔下的春天是什么样的。 交流有关春天的古诗。 预设:《春晓》 孟浩然 《咏柳》贺知章 《村居》高鼎 《江南春》杜牧 活动意图说明：由描写春天的古诗导入，奠定本课感情基调，激发学生学习的兴趣。 环节二：学习《绝句》 一、初读两首诗歌，感受节奏 （一）同桌互读、正音。 （二）指名读诗，检查自学。 （三）仔细观察“融、燕、鸳、鸯、惠、芦、崇、芽”这几个字的结构，重点指导书写。 二、品读古诗，想象画面 （一）解释诗题:什么是《绝句》？ （绝句是诗歌的一种体裁，每首四句。按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。如果每句诗都有5个字就是五言绝句，简称五绝;如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝。） （二）诗人简介； （杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。与李白合称“李杜”。） （三）借助插图、注释，想象画面。 1.抓住关键词语，想象画面。 师:杜甫的诗“诗中有画”，请大家结合课本插图自读古诗，找一找诗中画了什么，并展开想象，想一想这到底是怎样一幅“鸟语花香”的画面。 总结:迟日、江山春风、花草、融泥、燕子、暖沙、鸳鸯。 2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。 (1)师:结合插图、注释，你能用自己的话说说第一句诗的意思吗? 生:在春天的太阳的照耀下，山、水到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。 师指导朗读:多么美丽的春景!朗读时应语调轻柔,读出春风的柔和、春景的美丽。 (2)师:请你们说一说,春风会给我们带来什么香气呢? 生:温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来。 师朗读指导:你能富有感情地读出春风的香气吗?(配乐) (3)师:如果你是一只小燕子，在这么美丽的春日里，你会做些什么?你的心情是怎样的? 生:开心、激动…… (4)师:小燕子衔着湿泥忙着筑巢,还有其他动物在做什么? 总结:它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多香甜!多舒服呀! 3.想象春景，描述画面。 师:齐读诗歌，你的脑海中浮现了一幅怎样的画面? 师总结:春天里，冰冻的泥土融化了,小燕子们忙碌地衔泥筑巢，描绘的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对一对的鸳鸯互相依偎着睡着了，描绘的是一种静态的美。动静结合,相映成趣,可真有趣! 4.再读古诗，指导背诵。 (四)总结学习古诗的方法。 师生共同总结: 解题目——知作者——懂诗意——品诗情 一、同桌互读，写生字。 二、交流作者信息。 三、小组交流想象到的画面。 四、小组讨论。 五、指名读诗句说诗意。 六、指名读、全班读，感悟画面。 七、指名答。 八、指名读、全班读，感悟画面。 九、齐答。 十、齐读，指名描述画面。 十一、背诵古诗。 活动意图说明：学生通过读诗想象、欣赏图片并结合生活实际，自主了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美丽，产生对春天的喜爱之情。 环节三：迁移运用，学习《惠崇春江晚景》 师：现在我们运用刚才学习《绝句》的方法，再来学习一首七言绝句《惠崇春江晚景》。 一、解释诗题:慧崇是谁?你对这首诗有哪些了解? 生:惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。