第5单元 17 他们那时候多有趣啊（课件）-【千里马】2023-2024学年六年级语文下册字词句段篇

他们那时候多有趣啊 拓展延伸 合作探究 他们那时候多有趣啊 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 作者简介 课后作业 新课导入 谈一谈你眼中的未来 学习目标 1. 快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。 作者简介 艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920.1.2 -1992.4.6），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 整体感知 1.找出故事发生的时间，人物。 时间：2155年5月17日 主要人物：玛琪、托米 2.课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 第一部分（第1—3自然段）： 写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。 第二部分（第4—25自然段）： 写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。 第三部分（第26—30自然段）： 写玛琪对老式学校的想象和向往。 3.初读课文，想一想：课文写了150年后和现在的上学方式有什么差别呢？ 人教学，大家都在学校学习。 机器人教学，自己在家里学习。 现在 150年后   相同 不同 玛琪的情感 现在的书 记载知识       过去的书 现在的学校 都有老师   过去的学校 1.荧光屏；2.字顺序移动 1.纸质书；2.字静立不动 有趣极了 3.每个孩子学的都不一样，一个人完成作业； 1.老师是真人； 2.一个人在家上学； 2.所有的孩子到学校上学，一起坐在课堂里，上完课一块儿回家； 3.（同年龄孩子）学的功课一样，做作业可以互相帮助，有问题互相讨论 憎恶、痛恨 多有趣啊 4.比较书与学校在不同时代的异同，完成下表。 1.机器老师； 合作探究 1.细读课文第8-10段，想一想：玛琪究竟不喜欢“学校”的哪些方面？ 过度学习，没完没了的问题；无休止的测验考试； 反复出现的挫败感； 学习方式枯燥单调； 面对的是冷冰冰没有情感的机器人老师。 2.标题《他们那时候多有趣啊》有什么妙处？ 标题借玛琪这个未来孩子的口，表达了未来孩子对群体活动的渴望，体现了作者对未来教育的隐忧，对科技的高速发展可能会忽视人与人之间的情感交流而感到担心。题目借用文中主人公没有说出的话语，活泼、形象，情感倾向明显。 3.第8-10段作为文章的插叙部分，有什么作用？ （1）交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学习”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍“过去学校”形成了对比。 （2）插叙部分集中呈现了玛琪的心理状态，突出了她对这种没完没了提问、写作业、答卷子学习的憎恶、痛恨，为她对“过去学校”的美好幻想做了铺垫。 （3）对塑造玛琪的形象也有作用。是她形象发展的起点。 拓展延伸 展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的。 我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点：如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。 根据这些特点制订出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都能够成为优秀人才。在学校里师生间、学生间有交流，有友谊，有互相的帮助。 课堂练习 1.用“\”划去括号里不恰当的词语。  （1）托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在（全神贯注  目不斜视）地看书 （2）玛琪脸上露出（鄙夷不屑  不屑一顾）的神情：“学校？学校有什么好写的？” （3）托米非常（骄傲  高傲）地瞧了他一眼：“因为那不是我们这种类型的学校。” ＼ ＼ ＼ 2.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（ ） A．他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 B．王红正在全神贯注地看书，一点儿也不受外界干抗。 C．他一字一顿地说：“这件事必须今天完成，没有一点儿商量的余地。” D．我的心皱皱巴巴的，好像要有什么事发生一样 。 ．．．． ．．．． ．．．． ．．．． D 一、教材PXX:X题,X题,X题. 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！ $$