第4单元 12 为人民服务（课件）-【千里马】2023-2024学年六年级语文下册字词句段篇

为人民服务 字词过关 拓展延伸 合作探究 为人民服务 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 作者简介 新课导入 你认识他吗？ 张思德 　　张思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。 学习目标 1.学会“彻、迁”等9个生字。 2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。 4.初步了解议论文的表达方式。 5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。 作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。 历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。 字词过关 1.拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 彻 迁 泰 迫 批 标 牺 炊 葬 chè 彻底 qiān 变迁 tài 泰山 pò 压迫 pī 批准 biāo 标准 xī 牺牲 chuī 炊烟 zàng 葬礼 2.解释下列词语。 固有： 鸿毛： 寄托： 哀思： 追悼： 精兵简政： 五湖四海： 死得其所： 把理想、希望、感情等放在（某人或某种事物上）。 本来有的。固：本来。 大雁的毛。比喻事物微不足道。 缩小机构，精简人员。 本文指全国各地。 形容死得有意义，有价值。 悲哀思念的感情。 怀念死者，表示哀悼。 整体感知 队伍的性质、任务、这次追悼的人物。 有三句。 并列关系。 第一段有几句话？每句写什么？ 句与句之间有什么关系？ 学习第一段 学习第二段 1.中心句： 人总是要死的，但死的意义有不同。 2.作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。 3.你怎样理解司马迁的话？ “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。 这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。 1.这段是围绕哪句话论述的？ 我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 2.是怎样围绕这句话论述的？ 通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。 第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。 3.每句说的是什么？ 这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲不怕批评，再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 学习第三段 学习第四段 1.“共同的革命目标”是什么？ 解放全民族，完全、彻底为人民服务 2.为实现这一革命目标应该怎样做？ “不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护” 3. 为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 因为我们的目标是为人民服务。 1.我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？） 不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。 2.开追悼会的意义是什么？ 寄托哀思，使整个人民团结起来。 学习第五段 合作探究 1.将“人固有一死，或于泰山，或轻于鸿毛。”译为现代文。为什么毛泽东同志说张思德的死比泰山还重？ 2.第三段的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。因为张思德是为人民利益死的。 我们要为人民的利益坚持好的，改正错的；事例论证法：李鼎铭提出”精兵简政“的例子。 3.我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标是为人民服务。 4.第五段说到开追悼会的制度是什么？开追悼会的目的是什么？ 不管是谁死了，只要他是做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会；目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。 品味赏析 1.谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是