第3单元 9 那个星期天（课件）-【千里马】2023-2024学年六年级语文下册字词句段篇

那个星期天 字词过关 拓展延伸 合作探究 那个星期天 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 作者简介 新课导入 小女孩盼望穿上的新雨衣 学习目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、叨”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、念叨、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 作者简介 史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 字词过关 拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 媚 砖 沫 叨 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎 mèi 明媚 zhuān 砖头 mò 泡沫 dāo 念叨 bàn 绊倒 jiǎo 绞邢 māi 耽误 róu 揉碎 zhàn 绽放 cuō 搓手 huáng 惶恐 wěn 亲吻 wēi 依偎 盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 解释下列词语 整体感知 1.本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？ 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。 合作探究 （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 1.小声地读一读下面这两个句子，你觉得哪一个句子更能体现主人公的感情，为什么？ （2）句更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。 2.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。 （1）“……这不会错。……都不会错。我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。 （2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。 （4）“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。 （5）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。 （6）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。 3.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想一想：作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理? 通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 （1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 （2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。 （4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 通过对周围景物的描写，写“我”的怅然失落。 （5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。 为什么这里要写母亲的反应？ （6）男孩