第1单元 3 月是故乡明（课件）-【千里马】2023-2024学年五年级语文下册字词句段篇

月是故乡明 字词过关 拓展延伸 合作探究 月是故乡明 课堂练习 整体感知 新课导入 学习目标 作者简介 新课导入 每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？ 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 明月有情应识我，年年相见在他乡。 学习目标 1.认识“徘、徊”等16个生字,读准多音字“燕”。 2.默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。 3.理解课文内容,体会作者用对比的手法来表情达意的方法。 4.再搜集一些思乡的诗文,和同学交流。 作者简介 季羡林是我国的语言学家、文学家、国学家、史学家、教育家。早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 字词过关 拼一拼，读一读，并给下列生字组词。 徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 燕 pái 徘徊 huái 徘徊 miǎo 渺小 gōu 篝火 méng 萌动 chéng 澄清 chè yǐ 旖旎 nǐ 旖旎 ruì 祥瑞 lái 蓬莱 yín 无垠 qǐng 公顷 é 巍峨 zhuì 点缀 清澈 yàn 燕子 燕 yān 燕山 yàn 燕子 多音字 整体感知 1.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？ 能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？ 数星星 捉知了 看月亮 做梦 2.快读全文，作者写了哪些地方的月亮？ 外国的月亮 燕园的月亮 故乡的月亮 合作探究 品读描写外国月亮的部分。 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？ 品读描写北京燕园月亮的部分。 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？ 品读描写故乡月亮的部分。 每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。 1.外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。对比之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢？ 回读课文，感悟表达 作者运用了对比的写作手法，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现。 从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。 仿写句子 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 仿照这句话写一个对比句。 2.季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘？ 因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那里是他的故乡。 3.作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得在故乡发生的事，他还记得故乡的什么？ 他还记得故乡的景色，比如故乡的水。 4.在作者心中故乡的水又是怎样的呢？ 至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。 景——月、水 5.作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水？ 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水。 原来故乡的水是给故乡的月亮当陪衬的。作者写家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。借故乡的月亮，借故乡的水来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘掉的。 情——思乡 拓展延伸 泊船瓜洲 宋·王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 长相思 清·纳兰性德 山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。