第4单元 14 蜜蜂（课件）-【千里马】2023-2024学年三年级语文下册字词句段篇

蜜蜂 字词过关 课文解读 蜜蜂 课堂练习 课文诵读 新课导入 学习目标 新课导入 法布尔：法国著名科学家、科普作家。一次他带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。 《昆虫记》：此书真实地反应了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 学习目标 1.会认本课“概、阻”等9个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象理解课文，体验情感。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 跟着录音读课文，读准字音。 课文诵读 拼一拼，读一读，给下列生字注音 字词过关 蜜蜂 辨认 大概 阻力 跨进 包括 检查 准确无误 沿途 陌生 biàn mì fēnɡ ɡài zǔ kuà kuò què wù tú mò jiǎn chá 仔细观察，写一写下面生字 蜜 辨 阻 跨 蜂 检 确 误 查 括 陌 途 课文解读 自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做试验的？ 试验过程： 试验结果： 试验结论： 把蜜蜂装进纸袋带到四公里之外 大部分蜜蜂都回到了家。 蜜蜂不是靠记忆力，而是靠本能回家的。 11 自由朗读第二自然段，看看试验都有哪些环节？ 一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。 （再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。 试验的过程可以分哪几步呢？ 捉蜜蜂 叫女儿等 走了四公里 做记号放飞蜜蜂 得出结论 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的身上做了白色的记号。然后放了出来。 能不能减少一个环节？ 试验的科学性 在蜜蜂身上做记号是为了_________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了_________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了_________________。 作者走了四公里路是为了_________________。 认真 严谨 与其它蜜蜂区分 掌握蜜蜂回来的时间 确保蜜蜂看不到景物 离家足够远更能说明问题 作者是个怎样的人？ 从试验的过程，我们感受到科学家求真务实的研究态度、严谨的科学作风和认真观察，用心思考的研究品质。 说一说：你从试验过程感受到什么？ 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现作者观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 想一想：反问表达的是什么语气？ 肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 18 1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 原因：远 闷在袋子里 起风 大声朗读第3-4自然段，看看这些蜜蜂能回到它们的家吗？ 在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还粘着花粉呢。” 蜜蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了。这说明了什么？ 用的时间之短 飞行的速度之快 我放飞蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 说明作者有什么特点？ 他仔细观察，认真思考。 最后其他的蜜蜂的下落是怎么样的呢？细读第五、六、七自然段，找出答案。 傍晚时，亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五