2《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第6课时教学设计 课题 燕子飞呀飞2（《燕子》） 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。课文配有插图，有助于学生图文对照理解课文内容。感受燕子的活泼可爱。 2.学习目标确定 1.边读课文边想象画面，感受燕子的静态美和动态美，读出对燕子的喜爱之情。 2.体会文中优美生动的语句并摘抄。 3.正确流利地朗读课文，背诵2-3自然段。 3.学习重点难点 重点、难点:边读课文边想象画面，感受燕子的静态美和动态美。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 阅读与鉴赏 能正确流利地朗读课文，背诵2-3自然段。 ☆☆☆☆☆ 表达与交流 能体会文中优美生动的语句并摘抄分享。 ☆☆☆☆☆ 梳理与探究 边读课文边想象画面，感受燕子的静态美和动态美。 ☆☆☆☆☆ 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：学习课文第2自然段 一、复习导入 （一）上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们可爱的样子？背诵第1自然段，说说你的感受。 （二）这节课我们一起走进课文，去认识燕子。 二、学习第2自然段： （一）读第二自然段，说说看到了春天的哪些景物？勾画有关语句。 （轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子）（板书：春光燕子图） （二）讨论交流。（课件出示第2自然段） 1.“如毛的细雨”是什么样子的？ （细细的、密密的、轻轻柔柔的，落在地上，一点声音都没有……） 2.请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番情形？你仿佛看到了什么？ （五颜六色的花迫不及待地开放，小草返青，树叶抽出绿芽，到处一派生机盎然的景象……） 3.引导学生理解“赶集”一词，学生交流，自由发言。 （本意指很多人到集市上做买卖或玩耍。这里指花、草、叶都在这时迸发出旺盛的生命力，如同人们赶集一样热闹。） （三）小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。为什么说小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？ （小燕子叽叽喳喳，飞来飞去，给大自然带来了美丽的身影、悦耳的歌声还有优美的舞蹈。动静结合，让春天更有生气了） （四）让我们用轻松欢快的语调，读一读这幅生机盎然的春光燕子图吧！读完试着背一背。 一、背诵第1自然段。 二、读第2自然段。 三、交流讨论。 四、背诵第2自然段。 活动意图说明：这一段描写了春天的美丽景色，此时小燕子的到来为春天平添了生趣，所以是“春光燕子图”。 环节二：学习课文第3-4自然段 一、在美丽的春光里，小燕子们是怎么展示它们的活力的？自由读一读第3、4自然段，说说从这一部分中你知道了什么。（板书：燕子的飞行） 二、课件出示第3自然段。 1.“斜飞”字写出了小燕子飞行的优美姿态。 2.“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。 （从这一段中，我们可以感受到燕子飞行时很快、动作很轻盈的特点。） 三、课件出示第4自然段。 1.“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？ （用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。） 2.除了“掠”字，在第4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。 （“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。） 3.从这些词中，你脑海中浮现出怎样的画面？ （燕子的翼尖轻轻掠过湖面，留下波纹一圈圈散开去……） 四、自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3自然段。） 一、生读第3-4段。 二、感受第3段。 三、感受第4段。 四、朗读并背诵第3自然段。 活动意图说明：引导学生边读边想象，感受燕子飞行时的姿态，展现了燕子的活泼机灵。 环节三：学习课文第5自然段 一、读第5自然段，说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。 （板书：燕子休憩） 二、“闲散地在纤细的电线上休憩”你见过这样的燕子吗？你感受到什么？ （“闲散”“纤细”“休憩”写出了燕子很自由，很惬意，身子很灵巧。） 三、“几痕细线连于杆与杆之间”为什么用“几痕”不用“几根”呢？ （“几痕”写出了电线很高很远，隐隐约约的样子。让人感受到燕子的自由。） 四、体会课文最后一句表达了作者怎样的思想感情。 （赞美春天，热爱大自然的思想感情。） 五、背诵指导：回顾一下，课文是按照什么顺序介绍燕子的？ （燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行与停歇）按照这个顺序，试着背诵课文的第1-3自然段？ 一、读第5段。