第一单元单元导读 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课时教学设计 学科 语文 授课年级 三年级 第1课时教学设计 课题 对话可爱生灵,创建小生灵记录册(单元导读) 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本单元为自然生灵单元,单元以不同文体展现了各具特点的美景、动物、植物、昆虫,语言优美,情趣盎然,十分切近学生的真实生活。学习本单元时恰逢初春,春暖花开、冰雪消融、万物复苏,所以结合教材、学科综合素养、日常生活、学生兴趣等多方面要求, 发布“感受大自然的美好,可爱生灵记录册”单元主题任务。 2.学习目标确定 1.了解人文主题,语文要素。 2.了解单元课文内容,初步感受自然生灵之美。 3.说说自己喜欢的生灵朋友,创建小生灵记录册。 3.学习重点难点 重点:了解单元课文结构人文主题,语文要素。 难点:说说自己喜欢的生灵朋友,创建小生灵记录册。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 人文主题 通过单元导读页,了解本单元语文要素和人文主题。 分享交流 能够在班级分享交流自己喜欢的自然生灵朋友。 创建记录册 用照片(或图画)记录生灵朋友,并配上简单的文字。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:对话可爱生灵,感受人文主题 (情境导入:时值三月,初春已至,万物复苏。暖风送香,桃红柳绿,黄鹂鸣叫。春天在万物生灵的身体中蠢蠢欲动,它藏在杜甫、苏轼的诗句中,藏在郑振锋、叶圣陶先生的散文里,藏在汪曾祺先生是昆虫备忘录里,更藏在你们认真观察的眼睛里。) 一、出示单元导语页图片,引导学生认真观察图片上的内容。 二、任务驱动:围绕你发现了什么,说说从单元导语页中发现的内容。 三、用关键词整理学生发现的内容: (可爱的万物、自然之景、插图:初生的草芽和飞鸟、语文要素、人文主题) 四、教师点明本单元人文主题与语文要素。 1、 学生认真观察图片上的内容。 2、 学生畅谈自己的发现,全班互相交流。 3、 结合教师笔记整理信息。 活动意图说明:单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容,明确了本单元的人文主题和语文要素,通过单元导语页的学习,让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容,从而为学生学习单元内容做好铺垫。 环节二:分享发现,激发兴趣 (情境导入:生活中有哪些生灵?在哪里可以发现它们?你喜欢的生灵是什么?它有什么特点,是什么吸引你想做它的好朋友。快点和大家分享一下吧!) 一、借助语言支架,引导学生分小组交流自己喜欢的自然生灵朋友。 (语言支架:我要和大家分享的自然生灵是 ,下面我和大家介绍一下这位朋友。我最喜欢的是它的 ,因为 。) 二、师随机参与小组分享活动。 三、学生代表发言,师根据代表回答的语言、表情、动作等方面随机点评。 四、教师进行活动总结。 1、 小组内交流自己喜欢的自然生灵朋友。 二、小组内选出两名代表交流自己喜欢的自然生灵朋友。 活动意图说明:利用学生对“自然生灵”的认知与本单元内容进行关联,激起学生学习本单元的兴趣,为开展分享“自然生灵记录册”做铺垫。 环节三:创建小生灵记录册 (情境导入:我们认识了书本中这么多的小生灵,也说了自己喜欢的小生灵,那接下来就让我们把它们记录下来,一起创建小生灵记录册吧!) 一、亲近你的生灵朋友:选择一种植物或动物,走近它,了解它,试着和它交朋友。 二、记录你的生灵朋友:用照片(或图画)记录这位生灵朋友,并给照片(或图画)配上简单的文字。可参照书籍制作,包括封面、目录、具体内容。 三、引导学生分小组交流。 四、教师进行活动总结。 一、学生选择一种植物或动物,试着去了解它。 二、学生用照片(或图画)记录这位生灵朋友,并配上简单的文字。 三、学生小组内互相交流。 活动意图说明:开展分享“自然生灵记录册”活动,让学生从自身实际出发,去感受自然生灵的美好,从而感受到大自然的美好,也为任务三的评比活动做积累。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 1.观察自己喜欢的生灵,制作小生灵记录册;(必做) 2.小练笔:用一段话介绍一下自己喜欢的小生灵。(选做) 8.教学反思与改进 本节课是大单元教学的启动课,我先是用谈话导入,引出单元导语页,带领学生一起分析掌握本单元的语文要素和人文主题。接着让分享自己喜欢的“自然生灵”,并创建小生灵记录册,以此来激起学生学习本单元的兴趣,也为后面分享“自然生灵记录册”做了铺垫。 学科网(北京)股份有限公司 $$