初中语文优质课--第六单元-诗词五首《春望》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

《春望》教学设计 一、教学目标 1. 了解《春望》的写作背景，理解并背诵诗文。 2. 理解诗歌的内容和意境，体会诗人的思想感情。 3. 提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。 二、教学重点 1. 理解诗歌的内容和意境，体会诗人的思想感情。 2. 通过对诗歌的学习，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。 三、教学难点 1. 深入理解诗歌的意境和情感，感受诗人对国家、对人民的忧虑之情。 2. 通过本课的学习，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。 四、教学方法 1. 诵读法：通过反复朗读，感受诗文的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和记忆。 2. 讲解法：通过教师的讲解，引导学生深入理解诗歌的内容和意境，体会诗人的思想感情。 3. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维和创造力，提高学生的文学鉴赏能力。 五、教学过程 一、导入新课 春天是一个生机勃勃的季节，也是一个诗意盎然的季节。在这个季节里，万物复苏，生机勃勃，人们的心情也变得愉悦和舒畅。然而，对于杜甫来说，春天却是一个充满忧虑和感慨的季节。今天，我们将一起学习他的《春望》。 二、背景介绍 在安史之乱期间，唐朝的国势已经衰微，人民生活困苦不堪。杜甫身处其中，目睹了战争的残酷和人民的苦难，内心充满了忧虑和痛苦。这首《春望》就是他在安史之乱期间写下的，表达了他对国家、对人民的深深忧虑和关切。 三、整体感知 1. 教师范读诗文，学生跟读。 2. 学生自行阅读，标出生词和不理解的句子。 3. 教师讲解生词和难句，学生做好笔记。 4. 学生再次阅读诗文，感受诗文的韵律和节奏。 四、深入理解 1. 诗文的前两句“国破山河在，城春草木深”，描绘了国家遭受战争破坏后的景象。教师引导学生想象自己身处其中，目睹了国家遭受战争破坏的情景，感受到诗人内心的痛苦和忧虑。同时，让学生注意诗文中的用词，如“破”、“深”，感受诗人对国家、对人民的关切之情。 2. 诗文的中间两句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表达了诗人的情感。教师引导学生理解这两句诗的含义，让学生感受到诗人内心的痛苦和无奈。同时，让学生思考诗人为什么会有这样的情感，与前面的诗句有何联系。 3. 诗文的最后两句“烽火连三月，家书抵万金”，表达了诗人对战争的痛恨和对亲人的思念。教师引导学生理解这两句诗的含义，感受诗人的内心世界。同时，让学生思考诗人为什么会发出这样的感慨，这与他之前的情感有何联系。 五、讨论与思考 1. 分组讨论：让学生分组讨论以下问题：你如何理解《春望》这首诗的含义？你认为这首诗表达了诗人什么样的情感？你认为这些情感对于现代社会有什么启示？引导学生深入思考和探讨，互相交流和启发。 2. 学生发言：让学生自愿分享自己对于《春望》这首诗的理解和感悟。通过学生的发言，教师可以了解学生的学习情况和思维水平，同时也可以激发学生的表达欲望和创造力。 3. 教师总结：教师对学生的发言进行总结和评价，强调这首诗所表达的思想感情对于现代社会的启示和意义。同时，也指出学生在理解诗歌过程中存在的问题和不足之处，鼓励学生在以后的学习中继续努力和提高。 六、布置作业 1. 背诵《春望》这首诗。 2. 完成课后练习题。 3. 寻找一篇与《春望》主题相关的诗歌或文章，进行比较阅读和赏析。 六、作者介绍 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。 杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。他共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 安史之乱爆发后，杜甫一度避往梓州。755年，只身由陆路从秦州（今甘肃天水）前往洛阳看望被叛军软禁在洛阳的唐肃宗。但因为当时宰相房琯与杜甫是旧交，肃宗为此对他心生不满。所以756年六月，只授他为华州（今陕西华县）司功参军。 安史之乱对唐帝国造成了严重的破坏，大乱之后的中兴之路百废待兴。759年年末，杜甫从洛阳返回华州的途中，见到战乱后的长安城废墟一片，满目凄凉，触景生情创作了《春望》。 这首诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。从总体上看，全诗格律严整，颔联、颈联对仗工整，充分体现了诗人八岁起开始吟诗锤炼的功力。 七、生字词解析 1. 国破山河在