4同学相伴 第一课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

第4课《同学相伴》教案设计 第一课时 同学相伴的快乐 课题 同学相伴的快乐 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级 核心 素养 目标 政治认同:感受同学相伴的快乐,乐于与同学相伴。 道德修养:明白同学相伴的重要性,珍惜与同学相伴的时光。 法治观念:懂得同学、集体对个人成长的重要意义 健全人格:通过体验情境的创设,已有生活经历的回顾,明白个人的成长离不开同伴交往,有了同学的相伴,才会获得无穷的乐趣,激发他们主动与人交往的需求。 责任意识:感受与同学间的友爱之情,体会同学相伴的快乐,喜欢并乐于主动和同学交往。 重点 感受同学相伴的快乐,懂得同学、集体对个人成长的重要意义。 难点 引导学生明白同学和集体对于个人成长的重要意义。 教学过程 一、课前导入 1. 观看视频 2. 螺丝钉之间需要相互帮助,相互协作。同学间的互帮互助,不仅会更有效加深我们对知识的理解与记忆,同时也能从彼此身上找到闪光点,一起快乐学习与成长。同学们会喜欢努力奋斗的过程,更会喜欢大家一起努力奋斗的过程。学习和成长的路上,大家并不孤单。 二、新知讲解 活动一:体会共同游戏中的快乐 1. 还记得这些合影吗? 2. 我们已经在学校渡过了将近三年的时光,在这段快乐的日子里,留下了我们很多的欢声笑语吗。有同学相伴的生活处处有快乐,同学相伴不仅能一起学习,而且还可以开展许多丰富多彩的活动。在过去的时间里,我们班获得了很多荣誉,这份荣誉属于我们每个人,更属于我们的班集体。让我们为自己鼓掌,也为班集体鼓掌。 3. 蒙眼画脸谱 4. 游戏方法: (1) 在黑板上画三个圆圈,作为脸的轮廓。 (2) 选出三组同学,每组五人,分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 (3) 另外选出三名同学作为监督员,监督大家是否遵守游戏规则。 (4) 每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面,用布蒙住自己的眼睛,并让监督员检查。 (5) 老师宣布开始后,学生一次走近黑板开始画五官,画完的同学就可以摘下蒙眼布。 (6) 游戏过程中,老师和监督员要提醒同学注意安全。 (7) 班上其余同学作为大众评审,决定哪组画的五官位置最准确、最好看。 5. 你觉得这个多人游戏好玩吗? 6. 想象一下,假如没有这么多的同学,这个游戏还能玩得起来吗? 7. 你还与同学们玩过哪些多人游戏呢? 8. 你觉得哪种更好玩? 9. 你有一个苹果,我有一个苹果,彼此分享一下,我们彼此仍然是各有一个苹果;但是你有一份快乐,我有一份快乐,彼此分享一下,我们就获得了两份快乐…… 想一想:我们班有多少份快乐呢? 我们有37份快乐! 活动二:回忆共同生活中的快乐 1. 有同学相伴的生活处处有快乐。 2. 观察图片,说说他们此时的心情。 3. 分享你与同学们在一起的快乐往事。 我和同学们在一起最开心的事情是…… 4. 和同学们一起学习的收获…… 5. 同学们一起,让我感觉到…… 6. 想一想:假如没有同学们的陪伴,你的生活会怎么样呢? 7. 结合图片,谈谈同一件事情,独自完成和结伴完成,有什么不同? 8. 同样的事情,有同学相伴和没有同伴会有怎样的体会? 9. 同学的陪伴给我们带来了什么? 10. 同学相伴不仅让我们更快乐,还使我们开阔了视野、增长了见识、学会了分享、互助和团结合作等。 活动三:从反面事例体会乐群的意义 1. 与同学在一起是快乐的,可有的“小朋友”却认为,可以不和同伴在一起…… 2. 七彩音符 “1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”是七个小音符。他们组合在一起就能演奏出许许多多美妙、动听的乐曲。正因为这样,七个小伙伴的关系一直都很好,觉得谁也离不开这个群体。可是有一天,“1”认为自己是群体中的老大,本领也是最大的。于是,他决定离开大家,独自去闯天下。 3. 离开大家后,“1”会遇到什么情形呢?你想对“1”说些什么心里话呢? (1) “1”孤单失群后,他自己再也不能演奏出美妙、动听的乐曲了,因为无论他走到哪里,只能发出一个音“1……1……1……”,没有人喜欢他,没有人愿意听他单调的声音,他伤心极了。 (2) “1”啊,你要知道“单丝不成线,独木不成林”的道理。离开了集体,你就会孤立无援;离开了同伴,你就很难取得好成绩。 4. 想象:“1”离开团队以后,可能到过什么地方? 遇到了哪些人物?他们之间发生了什么事情?从这些经历中,“1”受到了哪些触动?他会怎么想、怎么做? (1) “1”来到了花园里,给玫瑰唱歌:“1……1……1……”玫瑰说:“你唱得太平淡了!” (2) “1”来到了天空中,给云朵唱歌:“1……1……1……”“云朵说:“ 。” (3) “1”来到了 ,给 唱歌:“1……1……1……” 说:“ 。” (4) “1”后悔了,他不好意思地回到了“七彩团队”中,说:“ 。” 三、课堂总结 生活处处有快乐,这些快乐都