第四单元【集体备课】课件-2023-2024学年语文三年级下册统编版

语文三年级下册四单元集备 1 共同点:激发学生对大自然的兴趣,引导学生学会观察,有所发现。 部编语文三年级下第四单元 2 语文园地 课文 精读课文 略读课文 观察与发现 习作 日积月累 交流平台 词句段运用 单元导语 单元内部结构 我做了一项小实验 小虾 蜜蜂 花钟 部编语文三年级下第四单元 3 内容主题 语文素养 阅读训练点 习作训练点 部编语文三年级下第四单元 观察与发现 4 三年级下 三年级上 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察事物的变化,把实验过程写清楚。 重在观察方法的指导。 重在引导学生在观察中有所发现,并把过程写清楚。 部编语文三年级下第四单元 把握册与册之间的梯度 5 三下双线结构一览表 部编语文三年级下第四单元 单元 内容主题 语文要素 一 动物植物 一边读一边想象画面,体会优美生动的句子。 二 寓言故事 读寓言故事,明白其中的道理。 三 综合性学习: 传统文化 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚。 四 观察与发现 借助关键语句概括一段话的大意。 观察事物的变化,把实验过程写清楚。 五 习作单元: 想象 走进想象的世界,感受想象的神奇。 六 童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。 七 大自然的奥秘 了解课文是从哪几方面把事情写清楚的。 八 有趣的故事 了解故事主要内容,复述故事。 单元与单元之间的梯度 6 部编语文三年级下第四单元 重视册与册之间、单元与单元之间的联系,有意识引导运用学过的方法。避免孤立处理教材内容,忽视教材内容之间的联系。 部编语文三年级下册四单元集备 7 部编语文三年级下第四单元 单元教学要点 1.认识本单元26个生字,会写25个生字,会写45个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落。 3.默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意,能读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中生动、准确的词句,能借鉴课文的表达仿写句子。 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。 1.知道能借助关键语句或关键句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。 2.能仿照例子,写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 阅读 习作 语文园地 8 精读引领课 13《花钟》+《植物中的闹钟》 9 《花钟》是部编版语文教材三年级下册第四单元中的第一篇精读课文,它是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因,最后扩展开去,谈到植物家修建“花钟“,其做法很奇妙。文章思路清晰,文质兼美,表达方式丰富。 01教材分析 10 教学 目标 1、正确流利地朗读课文,能借助关键语句概 括一段话的大意 2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。 3.读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣,培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学目标 11 教学 目标 1.借助关键句概括一段话的大意。 2.学会用不同句式表达鲜花的开放。 教学重 难点 12 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 延迟符 精读引领课——《花钟》 教学流程: 1.创设情景,导入新课 2.整体感知,理清脉络 3.精读重点,随文得法 4.拓展阅读,学以致用 语用整合点——借助关键语句概括一段话的大意。 整合内容——《植物中的闹钟》 02 教学设计 13 一、创设情景,导入新课 14 二、整体感知,理清脉络 1、自由读课文,遇到难读的地方多读几 遍,争取把课文读正确,读流利。 2、想一想什么是花钟? 阅读要求: 15 日内瓦花钟 阅读要求: 轻声读第一自然段,想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思,说说理由。 要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。 阅读要求: 轻声读第一自然段,想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思,说说理由。 要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。 不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 不同的植物开花时间不同的原因。 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的"时钟"。这些