第三单元写作《学写读后感》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

读 后 感 一、概念 “读后感”，顾名思义，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。 二、注意事项： 1、确定一个题目 一般用《读<XXX>有感》或者《<XXX>读后感》 为增强表达效果，也可正副标题配合使用，如： 《永恒的童年——读<城南旧事>有感》 2、适当引述原文 在开头直接引述或者概括后间接引述，交代“感”从何来。 3、感受力求深入 ①“感”点集中明晰 如：提起《老人与海》，很多人脑海里马上出现的，就是一个“压力下仍保持优雅”的美国“硬汉”，但在我看来，海明威在小说中真正想说的是——生命：可以被毁灭，却不能被打败。 3、感受力求深入 ②有新意或者表达独特感受 如“《三国演义》马谡失街亭” 4、联系阅读积累及生活经验 读后感必须以“感”为主，此外，大量联想拓展去论述自己的观点，更能使读者感同身受，获得读者的认同。 一引 二议 三联 四结 三、读后感的结构 英国小说家笛福的《鲁滨逊漂流记》描述了主人公鲁滨逊流落荒岛,战胜困难,艰苦创业的传奇故事。鲁滨孙在与世隔绝的环境中,及时调整好心态,种庄稼,搭木屋,自力更生,付出了很大的努力,奇迹般地在荒岛上生活了28年。 用简洁的语言概括故事梗概,入题快,为下面展开“感悟”作铺垫。 范文引领1—— 翻开书的第一页:“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母,依赖学校的青少年朋友们。”当我从扉页上读到这句话的时候,便对这本书产生了一种莫名的反感。任性,娇气,依赖性强而动手能力差,这的确是我们绝大多数人的缺点。但我们不甘心承认这些,我们不也希望做得更好吗? 可为什么,周围的人总要给我们戴上这顶“帽子”呢? 心理描写生动， 吸引读者的注意力。 同时，为自己的“感”点做铺垫。 当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节跌宕起伏的故事时,我真的被震撼了,那是一种心灵上的震动。一个个问号不由自主地萦绕在我的心头,如果我们是鲁滨逊…… 如果我们是他,当船在暴风雨中失事的时候,我们会像他那样不向命运低头继续远航吗? 不,如果可以选择的话,我想我们不会去接受那种充满困难和挫折的生活,因为我们没有那份自信。 如果我们是他,当独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应、叫地地不灵时,我们会像他那样不自暴自弃而是重燃生的希望吗? 不,面对突如其来的灾难,我想我们不可能像他那样因时顺变,积极自救,因为我们没有那种能力。 如果我们是他,当看到野人用自己的同类开宴会时,我们会像他那样勇敢地站出来同他们搏斗吗? 不,我想我们宁可躲得远远的,祈祷他们永远不要发现我们,因为我们没有那种胆量。 排比句段罗列,感悟深刻,发人深省。 我们不得不承认自己的软弱与无能。从呱呱坠地到背上书包,父母为我们铺设了成长的道路。我们心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年,没有挫折,没有风浪,而我们还整天抱怨这个,抱怨那个。其实我们根本没有咀嚼过生活中的苦涩,我们是幸福的。 然而幸福中的我们根本没有意识到能吃饱穿暖,早上背上书包去上学,每天享受家人们的关爱,便是一种莫大的快乐了。 再联系自己的成长经历, 与小说主人公的行为进行对照,突出文章主旨。 我们需要具备鲁滨逊不惧困难、艰苦奋斗的精神。 在“硬汉子”鲁滨逊看来,天底下没有什么克服不了的困难。我们也一样,必须相信自己有能力把自己的生活和学习调整到最佳状态,不断前进。人,总是要有点精神的。 “一本好书能拯救一个人。”《鲁滨逊漂流记》向我们展示了鲁滨逊的自信,自立,自尊,自强。鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅开拓了新的生活,我们也要做生活和学习上的“硬汉子”! 结尾扣 题,收束有力,耐人寻味。 一引 二议 三联 四结 范文引领2—— 提起《老人与海》，或许很多人脑海里马上出现的，就是一个“压力下仍保持优雅”的美国“硬汉”形象，然而如果细细阅读和品味，或许，我们能从中读到更深的体会——生命：可以被毁灭，却不能被打败。 莫泊桑曾说：生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都都超乎自己的想象，有时我脆弱得一句话就泪流满面，有时又发现自己咬着牙走了很长的路。 在《老人与海》中，为了捕到这条大鱼，老人圣地亚哥付出了常人难以忍受的痛苦。他在除去忍受孤独的同时，还要忍受被鱼线勒出血痕的痛，以及多日的食不果腹。在茫茫大海上，他无依无靠，要捕到这条鱼，是他作为一个渔夫他的职业，更是赖以为生的手段。纵然，他已不再如往日那般强壮，但他仍要去抗争。 这是他与那条大鱼的搏斗，更是他在自己不再年少、只