1.2比大小（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

1.4 比大小 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过自主探究，使学生掌握比较两个小数大小的方法，掌握几个小数按照大小顺序进行排列的方法。 2.学习内容分析：《比大小》是四年级下册第一单元第四课时的内容，是在学生学习了“小数的意义、”、整数比较大小的基础上进行学习的。本节课通过比较谁跳得高，和谁跳得最远学习小数大小比较的方法。主要目的是使学生掌握比较两个小数大小的方法，掌握几个小数按照大小顺序进行排列的方法。 3.学科核心素养分析：在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力和知识迁移能力。通过小数大小的比较，使学生感悟数学的数学知识的内在联系。 二、教学重难点 1.重点：学会比较两个小数的大小比较的方法。 2.难点：掌握小数大小比较的方法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：.练习导入 1．比较下面每组中两个数的大小。 2800 ⚪ 2932 10200 ⚪ 9999 3877 ⚪ 4876 4009 ⚪ 4010 学生独立完成。 2. 说一说：整数比较大小的方法： 指名说一说。 教师总结：1）位数不同的，位数越多这个数就越大；2）位数相同的，要从高位比起，高位大的数就大。 小数怎样比较大小呢？今天我们就来研究这个问题。 板书课题：比大小。 通过练习，复习整数比较大小的方法。为新知识的学习做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务二：学习小数比较大小的方法。 1. 出示问题1：谁 跳 得 高 ？ 2．小组合作学习。 要求： 1）用你喜欢的方法解决问题。 2）说说你的方法。 3．展示汇报： 方法一：化成整数进行比较。 生：0.69米＝（6）分米( 9 )厘米 0.8米＝( 8 )分米 ( 8分米＞6分米9厘米 ) 所以：0.8 ＞ 0.69 方法二：利用分数单位比较。 生：0.69是( 69 )个( 0.01 ) 0.8＝( 0.80) , 是( 80 )个( 0.01 ) 80个0.01＞69个0.01 所以：0.8 ＞ 0.69 方法三：画图比较。 所以：0.8 ＞ 0.69 4. 出示问题2：谁跳得最远？ 教师提示：仿照刚才的方法试一试。 5．学生小组郃完成，展示汇报。 生1：转化成整数。 2.97米=2米9分米7厘米 3.13米=3米1分米3厘米 3.08米=3米8厘米 3.13>3.08>2.97 答：李明最快。 生2：画图比较快一些。 3.13>3.08>2.97 答：李明最快。 生3：用数位顺序表来帮助比较。 1） 先比整数，2小于3，所以2.97最小； 2） 剩下两个数3=3，所以看十分位，十 分位1＞0，所以3.13大，3.08小。 3.13>3.08>2.97 答：李明最快。 6.说一说：刚才怎样比较小数的大小的 ？ 指名说一说。 教师总结： 1）先看(整数)部分，(整数)部分大的那个小数就大； 2）整数部分相同的，就看(小数)部分，先比较(十)分位上的数，再比较(百)分位…… 通过自主探究，使学生掌握比较两个小数大小的方法，掌握几个小数按照大小顺序进行排列的方法。发展学生的推理能力和知识迁移能力。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1. 在⚪里填上＞、＜或=。 6.03 ⚪ 5.99 10.44⚪10.46 5.567 ⚪ 5.576 15.60⚪15.6 1 ⚪ 0.99 0.1吨⚪100千克 2. 把下面的数按要求排列。 1）0.5、0.51、0.501、0.051（从大到小排列） 2）4.56、4.65、4.585、4.506（从小到大排列） 3. 一看图填空。 4. 下面是4名同学100米成绩。把前三名运动员的名字写在领奖台上。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 5. 在括号里填数字，使它分别符合以下的要求。 ( ) 0 . ( ) 6。 1）使这个数最大，这个数是（ ）。 2）使这个数最接近21，这个数是（ ）。 3）这个数是大于30最小的数，这个数是（ ）。 拓展题 6. 用0、6、8和小数点能组成多少个不同的小数儿？把它们按从大到小的顺序依次排列。 课堂小结 任务五：课堂总结： 通