第三单元作业设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

作业设计 天地大美，山水为证 八上第三单元 ( 天地大 美 山水为证·八年级上册第三单元作业设 计 ) ( 天地大 美 山水为证·八年级上册第三单元作业设 计 ) 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社部编教材 山川之美 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教学内容 1 笔随心动，书山川诵美景 单元导读及整体朗读要求 2 词浅意深，默诗词画河山 单元整体字词梳理积累 3 踏遍青山，登千岩寻秘境 山：《山峡》自读《答谢中中书》 4 涉川而行，访湖光觅水色 水：教读《与朱元思书》回读《三峡》 5 月升情动，赏明月寄深情 月亮：《记承天寺夜游》《唐诗五首》 6 知人论世，说人物访他情 出世之情：《答谢中书书》《唐诗五首》 7 读文入境，寻佳句悟情怀 入世之志：《记承天寺夜游》 8 红星闪耀，忆长征赞英雄 名著阅读：《红星照耀中国》 9 游山玩水，写风景抒情思 写作 学习描写景物（自己的游玩经历） 10 添砖加瓦，景更美情更真 二、单元分析 （一）课标分析 识字与写字 1.写字姿势正确，有良好的的书写习惯。能熟练使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字， 提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 阅读与理解 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 写作与表达 1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事务的特征，有自己的感 受和认识，表达力求创新。 2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高 独立写作的能力。 ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 ( 融入感情，使景物鲜活起来 ) ( 借助注释和工具书，理解诗文大意 ) ( 反复诵读，借助联系和想象，入意境，品情感 ) ( 积累常见的文言实词，虚词和优美的诗句 ) ( 学 习内 容 八年级上册 第三单元 学 习 素养 学习目标 )（二）教材分析 ( 《三峡》：这是一篇游记类散文。文章布局自然、思路清晰。先写三峡总体形势，再抓住季节特点写不同季节的景象。以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色。 ) ( 《短文两篇》：风格迥异的两篇写景短文。《答谢中书书》以清俊的笔触描绘秀美的山川景色，体现作者酷爱自然，乐在林泉的情趣；《记承天诗夜游》记叙作者夜游承天寺的经历，创造了一 个清幽宁静，美轮美奂的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。 ) ( 《与朱元思书》：文章以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百许 里秀丽的山川景物。文章骈散相间，清新隽永，是六朝小品佳作。 ) ( 《唐诗五首》：选入从初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，七言。五首诗遣词造句，意境格调各有特点，值得品味。 ) ( 写作：学习 描写景物 ) ( 通过观察抓住景物特征 结合感官感受，从不同角度描写景物 ) ( 读山水美文，陶冶情操，培养高尚的审美情趣 人文 素养 激发对祖国山川的热爱，培养爱国热情 ) ( 反复诵读，培养语感，体会诗文韵律美 整体感知，体会作者情怀 语文 素养 积累文言知识，提高文言阅读水平 学习情景交融的写景手法 ) ( 天地大 美 山水为证·八年级上册第三单元作业设 计 ) ( 天地大 美 山水为证·八年级上册第三单元作业设 计 ) （三）学情分析 ( 目前为止，学生学习文言基本上是单元单篇，一课式的 学习导致学生掌握的文言知识比较零散，片面，难以达到知 识的条理化，系统化，学习文言的方法不成体系。 八年级的学生已经过一年的学习，80% 的学生具备了自 主学习能力和阅读能力。对于文言文学习已经有认知，具备 自学能力，并且乐于在课堂上表达自己的体会。 60 %初中生阅读文言文本的量少，文言词汇积累不够丰 富，40%学生理解文本还有一定困难，难以达到一定高度，学生分析问题能力略显浅显，需要老师的引导。 制作文言积累卡，赏析景物的角度，移步换景的观察方法。 自主归纳整理信息的能力，写好游记的表达能力 将有知识与能力 学习困境 学情 分 析 已有知识 ) 三、单元教学情境创设 关于“跟着课本去旅行”的通知 八年级 1 班的全体师生： 疫情只能羁绊行人的脚步，锁不住我们看世