第一单元新闻类 作业设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

“活动•探究”单元（新闻类）作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 上学期 人教社部编教材 “活动•探究”单元 （新闻类） 单元组织方式 √自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 学习阅读新闻 《我三十万大军胜利南渡长江》《人民 解放军百万大军横渡长江》 2 了解新闻知识 《消息二则》 《首届诺贝尔颁发》 《“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，为佑世界和平》 3 学习消息知识 《消息二则》 《首届诺贝尔颁发》 《“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，为佑世界和平》 4 学习写作消息 《校园新闻两则》 5 完善消息写作 学生自创消息《校外课堂演绎别样精 彩》 6 创办一份班报 学生自创的班报 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 4. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 （二）教材分析 本单元是新闻单元。新闻作为一种文体，其教学在语文课程建设中越来越受到重视。以往在中小学语文教材中，新闻类文本所占比重并不高，在教学时或被改头换面，或被简单处理，其独特的教学价值往往被忽视。 统编教材将八上第一单元设为新闻单元，共六篇文章，《消息二则》《首届诺贝尔颁发》《“飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《国行公祭，为佑世界和平》，其中三篇消息、一篇新闻特写、一篇通讯、一篇新闻评论，文体特征明显。 编者将其设置为一个活动单元，其用意颇为明显。一是通过单篇新闻阅读，横向对比，让学生了解常见新闻体裁的特点。二是把新闻当新闻教，区别于文学类、论述类作品的语文教学。三是通过新闻采访和新闻写作活动，让学生在实践中了解新闻的文体特点，增强新闻采编和写作能力。 （三）学情分析 从学情来看，在“信息爆炸”的媒体社会，学生不但是大量信息的接收者，也是信息的传播者甚至是制造者，网络和视频是学生依凭的所谓主流媒体，而传统教材所选的新闻作品主要侧重报刊等纸质媒介——这里是有明显错位的，也是我们新闻教学必须正视的问题。学生实际上已经跟新闻打了很久的交道，积累了很多实践知识及经验，尤其在使用新媒体方面可能比老师还擅长，只是对新闻的文体特征并不是很了解，更谈不上熟练运用了。 因此，在教学中，既要帮助学生确立当下中国主流媒体、官方媒体的导向意识，明确课堂学习以正统新闻为本、以纸媒为主的价值立场，又要循循善诱，将学生既有的新闻知识和经验为我所用。 如此一来，我们的作业设计便要突出“活动”特点。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1. 新闻阅读与知识建构：开展新闻阅读活动，熟悉各种新闻文体；通过单元整合教学，阅读本单元新闻作品，把握不同新闻体裁的特点，主要从“新闻要素的梳理”“不同新闻体裁的区分”“消息特点的归结”三点进行新闻知识的学习。 2. 新闻采写与能力训练： 开展新闻采访活动，根据内容、栏目，确定选题，制定采访计划，进行新闻采访；学习新闻写作，撰写新闻稿件。 3. 知识整合与素养提升：新闻采访、新闻写作是需要学生实践的，可以小组合作完成。 如此看来，这三个任务是彼此孤立的存在，但单纯按步骤完成这三个任务，并不能让学生对新闻这种文体有更深刻的认识和了解。我们认为，需要把它整合到一个大任务中去，而创办一份班报恰好能将这三个任务整合到一起。 班报创作活动从报头设计、栏目确定、新闻采访、编辑到出样，学生可以全程自主设计、自主管理，从而最大限度地锻炼和提高学生的自主学习、自主研究、自主创新能力。 【单元作业目标】 1. 巩固本单元学习的新闻知识；提高学生搜集信息、处理信息的能力，以及分析概括和思辨能力。 2. 搜集几份纸质报纸，了解一份报纸出炉的全过程，并制作成 PPT，介绍给全班同学，对记者一天的工作有一个初步了解，为创办班