阅读专项训练——环境描写的作用（讲义）2023-2024学年统编版语文六年级下册

阅读训练——环境描写的作用（小学六年级） 1、 环境描写的类型 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两大类。 分类 自然环境 社会环境 涵义 指自然界中的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 举例 万里晴空，阳光灿烂。春姑娘都晒得眯缝起眼睛来了。随着她春意的步伐，那青青的小草破土而出，简直要顶着脚站起来啦。 首都机场候机大厅好像水晶宫，灯火辉煌、宽敞明亮。 2、 有关环境描写的常见题型 1、 文中划线的句子（有关环境描写的句子）有什么作用？ 2、 文章中划线部分属于什么描写？这样写的好处是____________。 3、 请用波浪线画出文中有关环境描写的句子，联系上下文，说说这样写的作用是什么？ 4、 文中划横线的句子描写了景物，它和“我”当时的心情有什么联系吗？试着联系上下文理解一下。 3、 答题策略 分析环境描写的作用，可以从四个角度出发，即环境、人物、情节、主题。①分析环境本身的特点。 ②分析环境描写与人物的关系 ③分析环境描写对情节的作用。 ④结合主题思想。 分析步骤： 1、分析环境本身的特点。 自然环境：表现了……地域风格。 · 交代了故事发生的时间、季节，刻画了什么地点什么样的特点。（故乡深冬严寒的特点） · 渲染了……的氛围。（温馨、欢快、紧张、压抑、沉闷、荒凉） 社会环境：指出相关语句，揭示了……的社会现实。 2、分析环境描写与人物的关系 · 烘托人物……的心情 · 表现人物……的性格 · 交代人物……身份 3、分析环境描写对情节的作用。 · 推动故事情节发展，为下文……内容做铺垫/埋下伏笔/与……相照应 4、结合主题思想。 · 深化……的主旨，寄托了作者……的情感。 注意：无论是社会环境描述还是自然环境描述，它们的根本目的都是为了突出主题。应对这个问题的策略是：首先从环境描绘的直接影响来回答，然后考虑其对人物性格的凸显或烘托效果，以及对主题的强化作用等方面进行解答。 4、 例文分析 联系上下文，说说第2段在文中的作用。 “在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。” 参考答案：交代了胡杨的生长环境，营造了苍凉的氛围，衬托胡杨的形象，突出胡杨另人震撼的力量，为下文胡杨作铺垫增加了文章的历史感和厚重感。 青花瓷瓶 雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。 　　突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢? 　　他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。 　　“孩子，你要当东西吗?”他问。 　　“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。 　　“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?” 　　“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。 　　当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?” 　　“噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生 说，是肺痨。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。” 男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。 　　男孩鞋子上的 积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。 　　老板接过红盒子，慢慢打开。“啊!青花瓷瓶?你是从哪儿并来的?”老板眼睛盯向男孩。 　　老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。哇，这么漂亮的青花瓷瓶。”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。” 　　“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊?”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老