第三单元作业设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

初中语文单元作业设计 一．单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第二学期 人教部编教材 第三单元 单元 组织方式 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 舍身取义，追求人生价值 9.《鱼我所欲也》 2 转危为安，运亡为存 10.《唐雎不辱使命》 3 少年应知勤学早 11.《送东阳马生序》 4 明作战之渴望，晓爱国之悲壮 12.《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》 5 12.《江城子·密州出猎》 作业类型 课时作业 □重组单元 二．单元分析 （一）课标要求 1. 掌握重点字、词、句的含义，借助注释和工具书，读懂课文内容，说出文章大意；了解有关散文诗词的作业及文化常识；积累本单元中出现的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等；提高学生阅读文言文的能力； 2. 反复诵读课文，理解文章大意，深入理解本单元课文的精神内涵。把握本单元所选不同时期、不同类型古代散文的特点，把握其论证或叙述的层次；反复诵读本单元词作，理解词作的思 想内容，把握词人抒发的情感； 3. 理解文章记叙的顺序、详略，体会文章优美、精炼的语言，品味散文及词作的韵味，感悟作者的情感；领会文章丰富的内涵，品味古代散文的美感。 4. 拓展阅读视野，多多涉猎古代散文。从广泛的阅读中体会古代散文的特点，培养学生对中国传统哲学思想的阅读兴趣； 5. 积极组织学生参与班级开展的关于孟子等古代哲学先贤们思想的小课题研究。 （二）教材分析 本单元课文都是古代文学的经典之作。有先秦诸子散文、历史散文，有古代论文名篇，其共同特点是偏于论辩或说理；本单元三首宋词，一首晚清词，都刚劲豪放，具有很强的艺术表现力。 《鱼我所欲也》对人的生死观进行了讨论，强调了“义”与 “生”的关系，主张舍生取义； 《唐雎不辱使命》写的是韩魏被秦灭亡之后，安陵小国君臣针对强秦所做的最后一次外交抗争，凸显了士阶层“转危为安，运亡为存”的历史作用。本文具有浓厚的文学色彩，值得细细品味。 《送东阳马生序》是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。作者现身说法，叙述自己艰苦求学的经历，劝勉同乡后辈刻苦学习，进德修业。全文叙事雍容，议论闲雅，多用对比手法说明道理，语言质朴，辞气畅和，值得阅读欣赏和写作借鉴。 《词四首》都是语文课文课标建议背诵的篇目。《渔家傲·秋思》写塞外秋景、军中苦乐，刚劲峭拔，自然浑朴。《江城子·密州出猎》是苏轼写豪放词的最早尝试，这首词在创作上不受曲律约束、狂放不羁。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是作者写给他志同道合的好友陈亮的，情辞慷慨，格调高昂，也对自己不能实现“了却君王天下事”的理想喟叹不已，表现出他一贯的爱国情怀。《满江红》（小住京华）是作者挣脱家庭羁绊、走向社会之前的词作，抒发了她不甘做平庸的女性、立志奋发有为而又无人理解的苦闷情怀，真切感人。 （三）学情分析 学生进入到九年级下半学期，已经积累了不少的古诗文。这 种积累不仅仅体现在对古诗文的记忆上，更多地是体现在对文言 文、古诗词的内容、情感、思想、内涵的感受、认识、理解上。但总体而言，这种理解感受是相对感性的，尤其是对古代哲学思 想的理解还是不能很好地掌握其中的内涵。学习本单元，要引导 学生领悟古代诗文的思想内涵和艺术特色，感悟作品的积极精神，从中得到有益的启示。要立足现代社会，审视作品的当代意义。 三．单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1. 语言积累与运用：了解并积累本课中重要的作家及文学作品常识：积累本单元重点字词，在课文注释及工具书的帮助下读通课文，了解文章大意。 2. 注重对文言文大意的把握和了解。抓住文言文中重点语句 的分析和解读，了解文章内涵。 3. 了解本单元古诗文的特点，以及把握其论证或叙述的层次，理解作品的精神内涵。 【单元作业目标】 1. 着重对学生基本知识的考察，尤其是文言知识； 2. 注重根据学生不同水平分层设计作业难度； 3. 注重课内外知识的结合； 4. 注重在课本知识的基础上，拓展学生的思维。四．单元作业设计思路 本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设计了基础预习作业、思考理解类作业及实践创新类作业。重在调动学生学习课文的积极性，帮助学生从易到难把握课文，帮助理解课文内容。 作业设计思路如下： 本单元作业设计重点坚持以学生为本，坚持分层设计，坚持基础知识与思考研究相结合，坚持立足课文与课外延伸拓展相结合。本单元的课时作业题型包括客观题、主观题、写作题与实践探究题。根据单元的教学目标及作业目标设计，题型多样化，体现了作业的分层性，注重对学生能力的考察。 五．课时作业 9.鱼我所欲也 一．作业内容 （一）重点知识回顾 1.