第二单元作业设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

初中语文（学科）优秀作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 下学期 部编版 第二单元 单元 组织方式 自然单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 阅读课 四篇小说作品 2 作文课 审题立意 3 综合性学习 岁月如歌——我们的初中生活 4 单元质量检测 二、单元分析 基本信息 学段 初中 学科 语文 教材 部编版 教材版本 章节 部编版九年级语文下册第二单元 课标要求 单元（章）内容及教材分析 本单元课文主要是围绕“小说”这个专题进行编排的，集中呈现了四篇小说作品，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。主要由《孔乙已》、《变色龙》《溜索》、《蒲柳人家(节选)》4 篇课文组成。本单元写作的主题是“审题立意”，旨在引导学生学会明确题目的要求，确立主要的思想内容，以确保写作时符合要求，不跑题，不偏题，能够有效地组织材料，合理地安排文章结构。 本单元综合性学习的主题是“岁月如歌——我们的初中生活”，旨在让学生在初中生活的最后一个学期，通过分工合作，制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。 小说是生活中阅读人群最广泛的读物，它往往通过塑造人物形象来表 现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。 学情分析 我所面对的学生是初中九年级的同学，他们思维活跃，好奇心强，喜欢得到老师和同学们的认可。相较于七、八年级的孩子们来说，他们的理解能力和认知领域有了进一步的拓展，他们的语言表达和阅读能力也有了进一步的增强。但是，对于小说的认知并不够。因此，我将结合学生的年龄特点和认知规律有针对性的 实施教学，做到因材施教。 必备知识：掌握本单元的知识点，扫清字词障碍，梳理小说情节， 分析人物形象。 关键能力：培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 单元（ 章）学习目标 审美乐趣。 学科素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 核心价值：让学生在练习的过程中整体感知，体会文章蕴涵的情 感。让学生在品读中被感动，被熏陶，最终获得审美体验。 重点难点：概括作品内容，提炼主题思想，理解小说的社会意义，品味小 说语言，了解小说多样化的风格。 单元（章） 作业目标 1. 通过练习，掌握本单元整体需要学习的知识点。 2. 通过巩固提升类作业，把握本单元重点内容，加强教学内容的 整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 3.培养学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 单元（章）作业设计思路及设计意图 我认为，真正的作业布置不该是传统模式下的抄写背诵，而应该是根据新课改的需要，通过作业引导、激励学生，实现师生心灵的沟通与交流。根据“双减”政策背景下，中学生语文作业分层布置更有利于不同层次学生的发展。因此，参照《教师用书》的指导意见，结合本单元的知识点和本单元内容，我精心设计了以下三项：基础巩固题+拓展提升题+创新设计类题。 对于中学生来说，精彩的作业设置能唤醒他们强烈的求知欲望，激发起浓厚的课后学习氛围，所以，我设置了闯关模式：星力挑战。 我在每一关设置的小题后面附有不同星力值，学生通过自己的自由组合累计获得的星力值可以兑换相应的小太阳，以此方式来调动起学生学习的积极性。 作业设计是教学环节中不可或缺的部分，是课堂教学的自然延伸与有效补充。科学合理的作业设计不仅能使教学效果事半功倍，还能达到教与学和谐完美的统一。鉴于这样的认识，我将围绕“双减”背景下作业设计的分层、育人、因材施教的特点通过多种形式的作业设计，着眼于学生语文素养的全面提升，使学生更好的掌握本节内容，巩固所学知识点，提升课堂质量。作业设计的分层化、多元化、合作性和激励性是我此次设计想要达到的最终目 标。 另附：分课时作业设计 单元情况 单元 信息 部编版九年级语文下册第二单元 《孔乙己》 《变色龙》 课时名称 《溜索》 《蒲柳人家(节选)》 写作、综合性学习 基本信息 学段 初中 学科 语文 教材 部编版 教材版本章节、课时 部编版九年级语文下册第二单元 《孔乙己》 第二课时 课时内容及教材 分析 第一课《孔乙已》 《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地