3《拍手歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

3《拍手歌》教学设计 教材分析 本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的 10 个生字会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。 教学目标: 1.能熟读儿歌，认识“世”“界”等 14 个生字，会写“歌这个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.通过创设情境、图文结合、游戏互动、合作等方法让学生掌握生字词，正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。 3.让学生体验到中国汉字的创字方法以及中国汉字的魅力，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点 : 认识生字、朗读、背诵儿歌。 教学难点: 了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类识字。教学准备:多媒体课件，板贴画。 教学过程: 一、谈话导入新课 1.师：同学们，你们喜欢拍手吗？ 生：喜欢。 师：今天老师带来了一段优美的动画，下面就让我们跟着画面，听着欢快的音乐一起拍拍手吧。 师：同学们，有几位动物朋友给我们带来了一首儿歌叫《拍手歌》，那我们就拍着手打着节奏一起来读读课题。 2.出示课题，新授生字“歌 ( 1 ) 谁能给“歌”字找个小伙伴呢 ? ( 2 ) 写一写：跟老师一起来书空笔顺。 认真观察，从结构上、笔画上、占格上。跟老师一起来写写这个字。学生书写"歌”字，( 巡回指导，姿势提示:头正、肩平、背直、足安 )打开课本，描一个，写两个。 （3）同桌之间交换，互相评一评，比一比。 二、整体感知，识记生字 1、借助拼音宝宝，自由朗读儿歌。 学习任务: ①.标出小节序号 ②.圈出儿歌中提到的小动物。开火车读课文，女生读，男生读。 2、回归课文，识记生字 （1）师：( 出示孔雀、锦鸡图片 ) 看这两个图，为什么孔雀、锦鸡是伙伴？出示生字“锦”，你有什么好办法记住它 ? （换一换、组词等方式。）锦是什么意思 ?锦在字典里的解释是这样的 : 有彩色花纹的丝制品。观察这四幅图片，先来读一读，指生读。 （2）学习第三小节师：认识了两只美丽的鸟，我们再来认识百鸟之王。 ( 出示图片 )这只鸟叫什么?（雄鹰） 师：这是一个后鼻音，谁会拼读? 指生读，把它送回儿歌里再读。指生读，齐读。 （3）学习第四小节 师：一直雄鹰飞走了，一群大雁飞来了，一起读。 师：写的什么字啊?真是会写字的雁群，这么会写字的雁群我们再来读一读。 （4）学习第六小节。 师：听，还有什么鸟赶来了，认真听，哪两种鸟?（黄鹂、百灵）。 师：他们在一直唱歌呢，我们再来读一遍。 师：谁能说说“休”是什么意思? 课文中唱不休是什么意思 ?伴着黄鹏和百灵的歌声，我们再来读这一个小节。 师：看这三个字“雀、雁、鹰”有个共同的部分，念“隹”。“隹”是象形文字，是根据鸟的形状演变过来的，是指短尾巴的鸟。 （5）学习第五和第七小节师：动物世界不仅有飞的，也有跑的。不仅有鸟类，也有兽类。我们再来认识认识两个兽类。 师：看谁来了？猛虎？（特别凶猛的老虎，谁来读一读，不够凶猛，你再来读，你再来。） 师：猛虎生活在哪里呢？丛林里，所以我们说“丛林深处有猛虎。” 师：“丛”你有什么好办法记住它。（加一加的方法。） 读“丛林，草丛，花丛”，你通过这三幅图猜猜“丛”是什么意思呢？（在字典里的解释就是很多事物聚集在一起。） 师：看，这是谁？熊猫喜欢吃什么？竹子，所以文中说“竹林熊猫在嬉戏”。三、自主互助，快乐读文 1.师：认识了这么多小动物，咱们把它们送进课文，你有什么发现 ?( 1、4、7、10 小节最后一个字韵母都是 i) 这就是我们学过的韵脚，读好韵脚，拍起小手，跟上音乐，我们要把韵脚读得又重又响亮，这样才更有节奏。跟着音乐一起拍手读一读吧。（师生、男女生读）。 2.师：同学们读的可真有趣呀，这么有趣的拍手歌，两个人一起合作拍手会更好玩。下面我邀请一位同学和我玩一玩，其他小朋友帮我们一起读儿歌好不一起好?同桌一起来试一试吧。 3.师：你们会仿写儿歌，注意要押韵哦，同桌先讨论下。指生答。 4.师：同学们，我们再一起读一读最后几个小节。老师从你们的朗读中看出了对小动物们的喜爱，可是有些人为了赚取更多的金钱，他们残忍的杀害大象，把象牙做成工艺品，为了制作昂贵的皮包鳄鱼在哭泣，为了得到名贵的香料，杀害抹香鲸，为了得到柔软的羊毛，藏羚羊濒临灭绝。那我们应该怎样一起保护动物呢？人和动物要和谐相处，是朋友。让我们一起发出这样的号召“保护动物，让我们的地球更加美好。