第05课 大自然的语言（教学设计）-【上好课】八年级语文下册同步高效课堂（统编版）

第05课 《大自然的语言》教学设计 【学习目标】 1.筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。 2.体会准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。 3.激发爱科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 【重点难点】 1.了解物候和物候学的相关知识，理清文章的说明顺序，分析说明方法及其作用。 2.体会准确严谨、生动形象的语言，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 【课时安排】 两课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课 语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！ 燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了； 蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了； 田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了； 白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了…… 其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去都是大自然的语言。 今天，让我们跟随竺可桢先生一同 去探究《大自然的语言》。 二、知识积累 1.作者简介 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。 竺可桢是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。 2.文体知识 （1）说明文概念 说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体 。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。 （2）说明文分类 按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文 事物说明文：介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么”的问题。比如《苏州园林》 事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”的问题。 3.字词积累 读准字音： 萌发（ménɡ） 次第（dì） 翩然（piān） 销声匿迹（nì） 孕育（yùn） 农谚（yàn） 海棠（tánɡ） 周而复始（fù） 悬殊（shū） 连翘（qiáo） 物候（hòu） 花香鸟语（yǔ） 刺槐（huái） 载途（zài） 簌簌（sù） 草长莺飞（zhǎnɡ） 理解词义： 孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。 年年如是：每年都像这样。 花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。 衰草连天：很多草枯黄败落的样子。 周而复始：一次又一次地循环。 风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。 草长莺飞：形容春天美好的情景。 三、活动一：明说明对象 本文是一篇事理说明文，你觉得这篇文章的说明对象是什么？ 1.理解概念 结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。 大自然的语言：是指与气候有关，能据以安排农事的自然现象。 物候：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。（古代劳动人民称之为物候。） 物候学：近代利用物候知识研究农业生产的科学。 2.明确对象 根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？ 助读资料：本文根据《一门丰产的科学一一物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。 明确：物候学 3.比读标题 《一门丰产的科学一一物候学》和《大自然的语言》，你觉得哪一个标题更好？为什么？ 明确： “大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。 “物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。 四、活动二：理说明顺序 1.概括内容 （1）概括1-3段内容，思考：课文1-3节是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 第1 段：描写温带和亚热带地区呈周期变化的四季景象。 第2 段：引出自然现象与农事的关系。 第3 段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。 文章第1节先描绘四季变迁的景象，接着第2节指出诸如草木荣枯、候鸟去来等动