第七单元课题1燃烧和灭火说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

燃烧条件和灭火原理说课稿 一、教材分析 1、我对教材的理解 《燃烧条件与灭火原理》是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷等物质燃烧的基础上学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 2、教学目标 （1）知识与技能：①认识灭火原理；②探究燃烧所需条件，分析燃烧条件和灭火原理，了解灭火原理其实就是破坏燃烧所需的任何一个条件。③学习燃烧的定义 （2）过程与方法：①通过日常生活中的常识认识灭火原理后再探究燃烧所需的条件，从而培养学生分析问题和解决问题的能力；②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 （3）情感态度价值观：①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害知道日常生活中如何防范防火灾。 3、教学重点 燃烧的条件与灭火原理； 4、教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 二、教学策略 1、教法：利用日常生活中熄灭火的方法分析出灭火原理，再探究燃烧所需的条件，知道灭火原理其实就是破坏燃烧所需的任何一个条，利用知识之间的联系以突破教学的重难点 2、学法：（1）分析归纳法（2）科学实验探究 3、设计思路 在课的设计上，根据新课标倡导的化学来源于生活，又服务于生活，坚持使课程内容面向学生，面向生活，并教会学生学会学习，学会生存。 三、教学过程 一、创设情境，导入新课 我利用的日常生活中火的广泛使用（图片）引入新课，提起学生兴趣，以此来启动教学，使学生的心理处于一种期待的最佳学习状态。 二、新授内容 1、燃烧的定义 生自主阅读课本，完成学案上燃烧的定义。师提示注意事项：发光放热的一定是燃烧吗？（不一定，比如灯泡通电后发光放热，不是燃烧） 2、 燃烧条件的探究 生2分钟阅读实验7-1步骤及表格7-1，并观看视频，由实验现象总结分析燃烧的条件：①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧得知燃烧条件之一：温度达到物质的着火点；②薄铜片上的白磷燃烧 而热水中的白磷不燃烧得知燃烧条件之二：与氧气接触；引导学生思考，用小石子能不能完成这个实验？不能，因为所选用的物质必须具有可燃性。 简单回顾总结：整个实验中分别设置了那几组对照实验？并总结燃烧的3个条件。（师补充一般情况下3个条件缺一不可，但是也有例外，如课本51页氢气可以在） 反思实验：①实验中为何选用薄铜片，利用了它的什么性质？②在这个实验中热水的作用？ 3、 灭火的原理 过渡：凡事有利也有弊，火给我们带来巨大的便利的同时也会带来一些意想不到的灾难（师展示图片），所以，我们不仅要会生火，还要会灭火，怎样灭火呢？我们以熄灭蜡烛为例，请同学们尽可能多的想出灭火的方法。 预设方法：用烧杯盖灭、用嘴吹灭、湿抹布盖灭、用水浇灭、剪掉烛芯......学生从中概括总结灭火的原理：隔绝氧气、降温至可燃物的着火点以下、清除可燃物（破坏燃烧的条件之一就可以灭火） 生接着练习129页讨论中的习题。 4、 常见的灭火器 生活中我们经常用什么来灭火？--灭火器。生自主阅读表7-2 3分钟，师画出重点，二氧化碳灭火器适用于图书档案、贵重设备、精密仪器。 说道二氧化碳灭火器，其实在我们的实验室中，我们还可以自制这种灭火器呢！看图7-9，了解所需要的实验药品：浓盐酸、碳酸钠溶液。师演示视频，生对照实验室制取二氧化碳的方程式尝试书写碳酸钠与盐酸的反应。 5、 事故处理（如何应对火情） 面对突发的火情，我们除了会用灭火器灭火还要掌握一些逃生的知识。师展示PPT，让学生掌握一些自救常识。 6、 爆炸 生了解爆炸的定义，并回顾可燃性的气体点燃之前都要先验纯，是为了防止爆炸，其实除了可燃性的气体会发生爆炸之外，一些粉尘像面粉、煤粉等遇明火也有发生爆炸的危险。师播放面粉爆炸实验。所以在加油站、面粉厂、煤矿的矿井附近都会标有一些安全提示图标，生看图7-13认识各种图标。 三、课堂小结 学生自主总结所学知识 四、板书设计 为了突出重点，体现概括性，我采取了图示和提纲相结合的形式，一目了然。 燃烧条件和灭火原理 灭火原理 燃烧的条件（同时具备，缺一不可） 1、移走可燃物； 1、可燃物； 2、隔绝空气（氧气）； 2、氧气（或空气）； 3、降低温度。 3、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）。 学科网（北京）股份有限公司 $$