阅读：记叙文手法赏析题冲刺提高-2023-2024学年七年级下学期语文同步教学重点知识专题讲义（全国通用）

记叙文手法赏析题冲刺提高 一、课程目标 1. 能够了解记叙文赏析题的出题方式。 2. 能够掌握记叙文赏析题的解题技巧。 3. 能够灵活运用解题技巧去答题。 二、考情分析 记叙文赏析题是中考必考的题型，分值4-7分，学生一定要重视。其中手法赏析是记叙文赏析题的高频考点。本次课系统讲解赏析题的答题思路，重点讲解手法赏析的答题技巧，引申讲解内容赏析和结构赏析的思路，帮助学生全面了解攻克赏析题。 三、含英咀华 一、常见题型：考查学生对文中句、段作用的理解。 1、请从修辞的角度赏析文中划线句。 2、请简要分析文章第五段的作用。 3、作者是如何体现他对红薯的深厚感情的？ 二、解题方法 1、审题 即注意题目中的提示词：如“作用”，“赏析”，“表达效果”、“形象生动”“如何体现”等类似词。 例《没有背影的父爱》第10题：请结合第4段的内容，对段中划线句子进行赏析。 例《超级智能住宅》第19题：小说中的对话往往有推动故事情节发展的作用，请你选择一处对话，简要分析在推动故事情节发展中，这处对话的作用。 2、找作用（3个角度） （1）语言角度（手法赏析） ①表现手法（常考的）：对比、衬托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、侧面烘托，象征，融情于景，联想，想象…… ②表达方式：描写、记叙、说明、议论、抒情 描写：语言、动作、心理、神态、外貌、细节、环境（自然、社会）…… ③修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问，对偶，排比，反复…… （2）内容角度 浅层次：单独与文章内容有关，去简单概括。 深层次：与文章中心、作者情感有关。（表现了……中心/表达了……情感） 例题1 这一刻的疼，温暖你一生 深冬，厚雪，无风。 炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如《诗经》里飘出的那一缕缕情思。 踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。 老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！白雪！大雪……”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。 昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。” “爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。 “我不冷。爷爷抗冻，不用手套。” “冻得疼吗，爷爷？” “不疼。你坐好！戴好手套啊……” 女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里…… 校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说，拜拜。爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。 女孩，你可知道，这疼将温暖你一生。 因为，这温暖，一直在我心里。 也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我的小小手。脚下穿的，是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋——夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经被冻僵了呢。 一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。 于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了： “噢，凉死我了，你这小淘气……” 我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。 一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。 女儿，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。 一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。 问题1：按要求品读、赏析下面的句子。 在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（从修辞手法的角度）