第一单元口语交际《应对》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

口语交际：应对 导学案 【学习目标】 1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧； 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧： 3.通过学习，提升自己的口语交际能力。 【重点难点】 1.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧： 2.通过学习，提升自己的口语交际能力。 【活动过程】 语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。 浏览教材，了解应对，并以小组为单位合作完成下面的问题。 一、判断对方态度，巧妙予以应对 1.阅读下面材料，学习正确的应对方式。 (1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿会怎样回答呢？ 儿应声答曰：（ ） 预设： 提问属于善意的玩笑，带有调侃意味。 应对方式： （ ） (2)据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。 萧伯纳会怎样回应呢？ 萧伯纳则诙谐地回应道：（ ） 预设： 这种属于诚恳道歉。 应对方式： （ ） (3)据说，一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？ 周总理会以怎样的智慧，巧妙应对对方的挑衅呢？ 周总理听后，风趣地说道：（ ） 预设： 这种属于有意刁难和讥讽。 应对方式： （ ） (4)钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？” 钟会该如何避免可能出现的尴尬呢？ 对曰：（ ） 预设： 这种属于有意考查对方的应变能力。 应对方式： （ ） (5)在《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱。陈元方会怎样面对父亲友人的责难呢？ 他回应道：（ ） 预设： 这种属于恶意的怒骂。 应对方式： （ ） 2.你能根据以上例子总结出应对应该采取的态度吗？ 应对的总体原则 提问的性质 应对的态度 一般性询问 善意的玩笑 诚恳的致歉 正式的提问 恶意的刁难和讥讽 二、理解他人的应对智慧，归纳应对技巧 阅读下面的应对案例，简要分析这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” 2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” 1.（ ） 2.（ ） 3.（ ） 【课后作业】 以小组为单位，任选下列一种情境(也可自己设计情境)，自主设计流程，分配 角色，合作完成口语交际活动。 情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？ 情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一