第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第03课 《安塞腰鼓》教学设计 【学习目标】 1.读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。 2.体会多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。 3.感受西北高原人蓬勃的生命力。 【重点难点】 1.读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。 2.体会多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。 【课时安排】 2课时。 【学习过程】 第一课时 一、诵读导入 劲舞的节奏能使生命得到宣泄，俗语说:“一方山水养一方人，一方山水有一方风情”，黄土高原上就有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、检查预习 1.背景资料 本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。 “安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。 2.字词积累 读准黑体字的字音： Tóng tián kàng huì fù jī sè rǒng jùn 瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚羁绊 闭塞冗杂 严峻 Hàn páng bó fú miǎo chè tàn jiá 震撼磅礴 辐射 渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 理解词义： 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】繁杂。 【辐射】 从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】 安静。 【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。 【渺远】 同“邈远”，遥远。 【烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。 【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【戛然而止】声音突然中止。 三、活动一：美文美听 学习任务1： 看一遍视频朗读，正字音，感受“安塞腰鼓”的磅礴气势 学习任务2： 第二遍看视频朗读，揣摩朗读技巧；在文中选择自己喜欢的段落，根据视频朗读进行标注后进行朗读练习。 参考资料：朗读中的停延、重音、语调、语速的标记符号 1、停延：“\”。例如：“东方的天空已经发白了”。如果需要在“天空”后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天空\已经发白了”。 2、重音：“.”。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”其中的“天”和“太阳”是重音，就可以在这些音节下面标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……” 3、语调： (1)上扬：“↑”。例如：“冬天来了，春天还会远吗?!”这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记号：“冬天来了，春天↑还会远吗?!” (2)下抑：“↓”。例如：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓，有几点雨花飘落着。” 4、语速： (1)拉长：“—”。例如：“你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景?”谁看?是“你”。“你”要拉长读，可以在这个音节的下面标上这个记号：“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?” （2）连接号：⌒ 只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读 （3）停顿号：∧ 不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。 四、活动二：美文美读 学习任务1： 浏览课文，文章是按什么顺序写的？ 答：根据时间顺序，分为打鼓前、打鼓中、打鼓后三个部分。 学习任务2： 你从中能读出什么内容和情感？ 答：主要写了“安塞腰鼓”、“黄土高原”、“打鼓的后生”。 赞美了安塞腰鼓的壮美、黄土高原的厚重和中华民族生命力的强盛。 学习任务3： 全文描写了安塞腰鼓的三种状态，请从文中找三个合适的词语，按“的腰鼓”的形式概括全文。 答：安静的腰鼓、豪放的腰鼓、寂静的腰鼓（答案不唯一，合理即可） 五、课堂总结 作者以时间为顺序，描写了安塞腰鼓的三种状态，表现了安塞腰鼓的磅礴气势，朗读时要做好抑扬顿挫，通过声音表达作者激昂浓烈的