内容正文:
新高考方案·专题增分方略数学
大题考法精研(二)—数列中的最值、范围及创新问题
题型一
与数列有关的最值问题
[例1]已知等比数列{am}满足a1+a2=
[针对训练]
20,42+a3=80.
1.已知数列{a,的前n项之积为b,且公+g+
(1)求{an}的通项公式:
(2)令bm=log2am·其前n项和为Sm·求
+aa=n+(meN“).
2
S,十10的最大值
)求数列层和a,的通项公式:
[关键点拨]
(2)求f(n)=bn十bn+1十b+2十…十b2m-1十b2m
(1)设等比数列(am)的公比为g,列方程组求
的最大值。
切入点通项公式
(2)由bm与am的关系求bm和Sm
迁移点
化简。,干0后,构造函数,利用函数的单调
性求解
不注意目标代数式中的取值限制,直接利
障碍点
用基本不等式求解,造成n任N·而致误
听讲随笔:
[思维建模]…
解决与数列有关的最值问题应注意的两点
(1)数列是定义在N·或其子集上的特殊函数,因
此树立函数意识解决数列问题是关键,
(2)求解过程中注意项数”的取值范围.
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第二板块数列
题型二
数列与不等式相结合
[例2](2023·浙江镇海中学模拟)已知数列
[思维建模]
{a.}的前n项和S。满足4an-2Sn十n2-3n-4=0,
数列与不等式的综合问题是高考命题的一个方
n∈N,数列b}满足b1=1,2bm+1=abmn∈N”.
向,此类问题突破的关键在于求出数列的通项公式或
(1)求证:数列{am一n}为等比数列,并求数列
前项和,再利用数列或数列对应的函数解决最值、
{an}的通项公式:
范围问题,通过放缩进行不等式的证明
(2)求证:b+1>b≥3-1+
2程一1
[针对训练]
2.已知数列{an}的前n项和为Sn,且Sn=n一a
[关键点拨]
(1)求数列{am}的通项公式:
(1)利用a,与Sm的关系及构造法证明:
(2)设数列{bn}的前n项和为T,,且2bn=
(2)用作差法得b+1>b。→b+1一bn≥”→
(n一2)(an-1),若T.≥b对于n∈N*恒成
切人点
立,求入的取值范围。
n-b1≥2+2
1.2
十…+1
2一1
→利用错位相减
法证明
关键点
利用累加法及错位相减法证明不等式
障碍点
不会利用递推关系式进行适度放缩
听讲随笔:
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新高考方案·专题增分方略数学
题型三数列中的创新问题
[例3]在一个有穷数列的每相邻两项之间:
[针对训练]
插入这两项的和,形成新的数列,我们把这样的操:
3.若数列{A.}满足Am+1=A号,则称数列{Am}为
作称为该数列的一次“和扩充”.如数列1,2,第1:
“平方递推数列”.已知数列{am}中,d1=9,点
次“和扩充”后得到数列1,3,2,第2次“和扩充”后
(amaw+1)在函数f(x)=x2十2x的图象上,其
得到数列1,4,3,5,2.设数列a,b.c经过第n次
中n为正整数.
“和扩充”后所得数列的项数记为P.,所有项的和
(1)证明:数列{am十1}是“平方递推数列”,且数
记为Sn.
列lg(a。十1)}为等比数列:
(1)若a=1,b=2,c=3,求P2,S2:
(2)设bn=lg(am十1),cm=2n十4,定义a*b=
(2)设满足P.≥2023的n的最小值为n0,求
a,ash,
g及S[](其中[x]是指不超过x的最大整数,
且记dn=bn*cu,求数列{dn}的前n项
b,ab,
如[1.2]=1,[-2.6]=-3).
和Sn
听讲随笔:
[思维建模]
数列新定义问题的解读与对策
(1)通过给出一个新的数列的定义,或约定一种
新的运算,或给出几个新模型来创设新问题的情境,
要求在阅读理解的基础上,依据题目提供的信息,联
系所学的知识和方法,实现信息的迁移,达到灵活解
题的目的
(2)遇到新定义问题,应耐心读题,分析新定义的
特点,弄清新定义的性质,按新定义的要求,“照章办
事”,逐条分析、运算、验证,使问题得以解决
课下请完成P1a的大题增分练(二)
|30+在=4×(分-子)+4×2国为6加e1bg:4-2m…
所以6,+1一6=2,4=2,
(2)由题意得6+1=(1+”)b,
(合一十)十…十4(市)=×所以是项为公差为2的等到
所以b+1与b同号,
b。-2n.
又1=1>0,所以>0
(日-十)2
S,=2w+n",D×2=g2+n
2
所以1-6-”·6,>0,即1>b:
[例4]解:(1)证明:由+1■2S。十n,
2
所以数列b.}为递增数列,所以6≥办=1
当n=1时,d:=2S1十1=2d1+1=3:
当4≥2时.(n-1)a.=2S。-1十n-1,
所以s十0++10n+0+
则A1-6=分·6,≥是
两式相减得m+1一(n一1)am=2