第1课 中国古代政治制度的形成与发展 教案--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

课题 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 教学目标 结合时代背景，通过实物、文献史料等多种类型的史料，从历史发展的角度认识先秦时期和秦朝的主要政治制度，探究秦朝文书制度的建立与作用。利用示意图、地图、表格等方式，从多角度对比、分析秦朝建立前后政治制度的巨大变化，把握先秦与秦朝政治制度的联系。正确认识中央集权制度对秦朝历史发展产生的影响。 利用示意图、地图、表格等方式，分析不同时空下中央行政中枢制度和地方行政制度的演变进程。通过文献、图像史料等多种类型的史料，探究中国古代的宰相制度和地方行政层级管理的演变趋势。从国家治理、经济条件、人口密度等不同角度分析宰相制度与地方行政层级管理演变的原因。结合时代背景，从历史发展的角度认识中国古代中央集权制度的不断强化，正确认识中央集权制度对中国历史发展产生的深远影响。 教学重点、难点 重点：准确记忆并理解中国古代政治制度各个阶段的内容，并理顺其发展脉络。 难点：认知中国古代政治制度形成与发展的一般原因与中国的独特性。 教学过程 课堂导入 中华文明是人类最古老的文明之一。在历史长河中，中国的政治制度经历了漫长曲折的发展过程，许多制度的创新为人类政治文明做出了重大贡献。 出示示意图，回忆中国古代史分期。 引导学生回忆中国古代朝代更迭的基本线索。 上课过程 一、先秦时期的政治制度 【探究一】先秦时期是如何通过政治制度建设实现社会治理？ 【问题1-1】夏、商、西周时期创立了哪些主要的政治制度？ 结合地图及文物图片，引导学生通过已有知识和教材，梳理夏、商、西周时期的主要政治制度。 出示地图及图片：《夏、商形势图》、《周初分封形势图》、《大盂鼎及其铭文》 提问：为了适应国家管理的需要，夏、商、西周的统治者分别采取哪些政治制度进行国家管理？ 回忆世袭制的建立，认识内外服制的主要内容及实施原因，分析分封制的进步性及作用，理解分封制与宗法制的结合。 出示材料：故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，曚诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽史教诲，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。 ——《史记·周本纪》 天生民而立之君，使司牧之，无使失性。有君而为之贰，使师保之，勿使过度。是故天子有公，诸侯有卿……善则赏之，过则匡之，患则救之，失则革之。 ——《左传·襄公十四年》 分析材料，引导学生认识商周时期君主的权力不是绝对的，原始民主传统对君主的权力有制约作用，在春秋各国政治中仍然有一定影响。 设计意图：结合教材，提升阅读教材、总结归纳史实的能力，建构知识体系。 【问题1-2】夏、商、西周时期的政治制度有何特点？ 出示示意图，提问：概括夏、商、西周时期政治制度的特点。 1.最高统治者由世袭产生，君主的权力非绝对 2.血缘关系维系统治 3.中央对地方的集权程度不高，管理较松散 设计意图：理解商周时期的原始民主传统，培养阅读、理解材料、有效提取信息的能力。 【问题1-3】春秋战国时期的社会状况发生了哪些变化？对政治制度产生了哪些影响？ 出示材料：春秋战国之交，是新旧社会制度转变时期。一批有远见的政治家先后在各国推行改革。战国时期各国都采取了诸多措施强化王权，都建立了中央集权的官僚体制，有一套可以随时任免的官僚机构，地方一级行政单位为郡、县，郡县长官的任免权直属于诸侯国君。 ——摘编自白钢主编《中国政治制度史》 提问：概括春秋战国时期政治制度的变化，分析变化的原因。 设计意图：认识春秋战国时期社会状况发生的变化，理解其对政治制度产生的影响。 2、 秦朝的政治制度 【探究二】秦朝是如何通过中央集权制度的建设实现国家治理？ 出示地图：《战国形势图》、《秦朝形势图》 对比地图，引导学生回忆公元前221年秦灭六国，建立起统一的多民族封建国家。 提问：面对一个统一的帝国，秦朝施行了怎样的政治制度来适应社会状况发生的变化，从而有效进行国家治理呢？ 【问题2-1】什么是中央集权制度？ 讲述中央集权制度的含义，指出中央集权制度是我国封建社会国家治理的基本模式。 设计意图：了解中央集权制度的含义。 【问题2-2】秦朝的中央集权制度如何运作？ 出示示意图：《秦朝政府的组织》 提问：秦朝的中央集权制度是如何运作的？ 引导学生分析秦统一后确立的政治制度：皇帝制度、三公九卿制和郡县制。 出示地图及图片：《秦朝道路示意图》、《书同文字木方》 出示材料：有事请殹(也)，必以书，毋口请，毋(羁)请。 ——《睡虎地秦墓竹简·内史杂》 行命书及书署急者，辄行之；不急者，日觱（毕），勿敢留。留者以律论之。 ——《睡虎地秦墓竹简·行书》 提问：皇帝的诏书、中央的政令如何上传下达至地方？ 引导学生关注文献史料与实物史料相互印证了秦朝的文书制度，理解秦朝以文书推行行政管理。 设计意图：