第1单元写作 学习仿写 课内指导（课件PPT）-【思而优·全程突破】2024年春八年级语文下册同步训练

课内指导 第一单元写作 学习仿写 一、写作指导 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。 ◆仿篇章结构 篇章结构主要是指开头、中间、结尾内容的搭配与安排，一般来说，模仿者应该仔细研究范文：是总分结构(包括先分后总、先总后分和总分总三种结构)，还是并列结构；是对比式结构，还是递进式结构。搞清楚之后，选取全篇的结构或者中间(主体)部分的结构形式进行模仿。还有一种结构方法，就是按照时空顺序，如从远到近、从上到下等来依次表达，有条有理，也很值得模仿。 如《济南的冬天》中“最妙的是下点儿小雪呀”一段，此段按“山上—山尖—山腰”的空间顺序，将小雪后的山景描绘得如诗如画、美丽动人。 ◆仿描写手法 描写是写作者对人、事、物、景所作的具体描绘与刻画，是写好记叙类作文的最重要手法之一。包括景物、场面和人物外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写，描写手法运用得当，能使笔下的描写对象变得情态毕现，给读者身临其境的感觉。 如《背影》中父亲去买橘子的过程就非常动人，如果以“人物的动作描写”为仿写点，就应该仔细揣摩“走”“探”“穿”“爬”“攀” “缩”“倾”等一系动作，进行有针对性的仿写。 ◆仿语言表达 一是仿习修辞手法。用比喻，则语言生动活泼，意蕴丰厚；用排比，则语言气势宏大，撼人心魄；用对比，则文章美丑尽显，各得其所；用反复，则文章重点突出，结构明晰；等等。 二是仿习句子。用严密周到的长句，有如余音绕梁；用简洁有力的短句，有如珠落玉盘；用整齐匀称的整句，铿锵悦耳；用灵活多样的散句，轻快自然。如果在行文中交错使用长短句、整散句，带来的效果是句型错落多姿，节奏富于变化，文章具有别样的参差美、匀称美。 如《春》中的“春花”一段，比喻、排比、拟人等多种修辞手法的运用，写活了春花的美丽迷人，让人身临其境。 ◆仿写作方法 写作方法，是指在写作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧，主要包括：托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸 张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。 如《秋天的怀念》运用衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强，用对比的方法突出了母爱的崇高。 二、写作实践 (一)《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。 提示： 1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。 2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。 【范文赏析】 长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。【运用比喻、排比的修辞手法，写出游子返乡的情景。】一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。【运用反复的修辞手法，写出游子返乡的喜悦之情。】车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟，张着双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，【运用比喻、排比的修辞手法，写出孩子们的愉悦心情。】即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。【抓住季节的特点，从触觉和视觉的角度写故乡的风和大地。】大人们一脸疲倦，手里提着大包小包的年货，脸上难掩回家的喜悦。 【名师点评】这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写，对游子返乡的情景进行了描述，段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种“归家的喜悦 感”，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。 (二)在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。 提示： 1.重读《社戏》《走一步，再走一步》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。 2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。 【范文赏析】 这是我第一次跳水。我忐忑不安地走上跳台，不由自主地屏住呼吸。【“忐忑不安”直接写出“我”的心理。】我站在跳台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。【通过景物描写，写出“我”心理的转变。】哈哈，我是一个巨人了。我内心充满了喜悦，但转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了个寒战，刚