《谏逐客书》和《与妻书》比较阅读说课 课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

高中语文必修·下册·第五单元· 在人生路口前坚定方向 —— 《谏逐客书》和《与妻书》比较阅读说课 教 板 教 教 任 学 教 教 学 书 学 学 务 情 材 学 反 设 过 方 目 分 分 理 思 计 程 法 标 析 析 念 目 录 一、教学理念 “大单元教学是立足学科素养，整合目标、任务、情境、内容和评 价的教学。” ——钟启泉 以单元任务为指引，创设真实的学习情境，以 学 习活动为载体，以恰当的评价为促进手段，充分 发挥学生的主体作用，提升学生的语文素养。 1.第三个隶属于 “实用性阅读与交流” 任务群的单元。本任务群旨在引导学生学 习当代社会生活中的实用性语文，包括实 用性文本的独立阅读与理解，日常社会生 活需要的口头与书面的表达交流。 2.单元文章：四篇互动性较强的社会 交往类实用文 单元主题： “抱负与使命” 单元核心任务： “理解有为之士的抱 负与使命，学习有理有据地发表意见，争 做新时代有为青年。 ” 二、教材分析 “使用部编版教材时，应该变教学课文为利用课文。”——温儒敏 第五元 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思 在马克思墓前的讲话/思格斯 11 谏逐客书/李斯 *与妻书/林觉民 单元学习任务 单元名称 专题课段 必修下册第五单元(抱负与使命) 第一课段： 理解“主动 担当、积极 有为”的远 大抱负 第1课时： 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》——聆听伟人的心声 第2课时： 《在马克思墓前的讲话》——一曲深情的挽歌 第3课时： 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》和《马克思墓前的讲 话》整合阅读——在时代洪流中寻找理想 第二课段： 感悟“把握 大势，顺势 有为”的人 生追求 第4课时：《谏逐客书》——据理雄辩真英雄 第5课时： 《与妻书》——巾短情长伟丈夫 第6课时： 《谏逐客书》和《与妻书》比较阅读——在人生路口前坚 定方向 第三课段： 学做“胸怀 抱负，勇担 使命”的有 为青年 第7课时： 《“时代、抱负与使命”专题探究》——我学先辈担使命 第8课时： 《演讲稿的写作》——我为青春写华章 第9课时： 《“我们的使命”主题演讲比赛》——我向时代抒壮志 《谏逐客书》意 在劝阻逐客，理足气 盛，辞藻华美； 《与 妻书》旨在劝慰妻子， 情义兼胜，柔婉动人。 两篇文章一为奏疏， 一为家信，是实用文 中的经典。 教学时，既要突 出实用文特点，也要 赏析其“意”之高远 与“文”之高妙。 二、教材分析 单元教学概览： 通过必修教材中前两个实用文单元及本单元前五个课时的学习， 学生掌握了实用文的文体知识和基本的学习方法，具备一定的阅 读理解与表达交流能力。尤其是在第四、五两个课时，学生对 《谏逐客书》 《与妻书》进行了单篇精读，这为本节课的比较阅 读奠定了坚实基础。 由于单元课文经典性强，内容主题颇有深度，创作背景与学 生经历有一定距离，因此学生进行深度阅读还存在一定的困难， 某些任务的完成还需要同学的合作和教师的引导。 ∈、学情分析 课时目标： 1.对比阅读，比较两篇课文的文体特点，理解其实用性和针对性。 2.比较品析，聚焦关键性字、词、句，体会文字传递出的语气、态 度、情感等，感受语言的魅力。 (重点) 3.梳理并比较李斯和林觉民的生平，思辨地认识其抱负与使命，加 深对“抱负与使命”的理解，增强自身的责任担当意识。 (难点) 教学重点：品析语言， 体会语言的魅力和思想的光辉。 教学难点： 辩证理解志士的抱负与使命，增强自身的使命感。 语文学科核心素养： 语言构建与运用 审美鉴赏与创造 思维发展与提升 文化传承与理解 四、任务目标 巧妙措辞，选取恰切的立足点和切入点。李斯作《谏逐客书》,针对秦王驱逐客 卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨 海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富 强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气 势雄浑，颜有战国策士的论辩之风。 亲友之间的书信，往往不事营构，自由抒写，自有一种打动人心的力量。林 觉民作《与妻书》,与妻诀别，倾诉裹肠， 一面表达对要子的至爱，或直抒胸 臆，或追忆往昔， 一面又冲破儿女情长，晓以国家大义，时时作解释和安慰。 “吾至爱汝”的深情与“即此爱汝一念，使吾勇于就死”的勇决，宛如两种旋律 交错并进，使文章既缠绵悱恻，又充满浩然正气。诵读课文，注意把握感情线 索，体会作者写作时的复杂心理和崇高的思想境界。 1.创设情景法 2.对比阅读法 3.诵读品鉴法 4.自主、合作、探究法 5.课堂辩论法 教学工具： 多