记叙文专项训练词语赏析 2024年中考语文二轮专题

第三讲 记叙文之字词句含义品析 1.词语含义解题方法 （1）解释词语在文中的含义（语境义）。 ①找出前后文中的有关语句——明确词语本义。 　　如果文章中没有出现词义，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如根据字形推测，用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。 ②判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。 象征义、反语义、双关、贬词褒用、褒词贬用、大词小用等。 ③结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代替原词语。 ④一定要将答案代入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。 （2）词语的指代义 ①找出该词语所在的位置 ②理清指代对象的位置和范围 ③根据语境确定指代对象和内容 ④将答案代入原文 指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，实在找不到再去下句找。 2.词语鉴赏解题方法 一般可从修辞、动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1）对句子中词语的鉴赏(表达效果、表达作用)分析。 ①首先确定词语是属于表修饰还是表限制； ②表修饰的词，从生动性、形象性角度 分析：A．确定词语表达(修饰)的对象； B．理解表达(修饰)的效果(怎么样)。 ③限制的词，从范围、大小、程度等着手分析，主要是表达的准确性。 如：词语能否删掉。回答此类题，首先看该词语在句子中的表达对象，看是针对“范围”还是“大小”或者“程度”而言。一般来说，删掉以后表达的内容欠准确(生活实际，事实等)。 （2）解题思路：修辞优先，无修辞，再考虑限制性的词。 ①词语本身的含义 ②修辞手法与表现手法（对比、反复等） ③词语的感情色彩 ④词语适用的对象或范围⑤词语的准确性或生动性 ⑥近义词辨析 （3）比较题 请问“**”能不能改成“**”，为什么？ 答题模式：找出两者在文字表达上的不同之处+解释不同之处的文字表达效果（一般解释表达效果好的那一句，也可以加上表达效果不好的那一句）+文章中作者的情感或人物的情感+结构上作用（灵活）。 （4）答题格式 修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格 表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感 “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣的表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 （一）考试说明与常考题型 1.上海市中小学语文课程标准，确定以下能力目标和知识内容 年能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。 能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解 能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。 能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。 能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 2.常考题型 请从修辞（标点符号、词语、人物描写等）的角度赏析下面语句 赏析下列句子的妙处；本文语言质朴自然，富有表现力。请分析第X段划线句的表达效果 第X段划线句如果改成“……”，哪一句更好？请结合上下文简述理由。下面句子哪一句适合作为文章的结尾 “……”请从表达效果及主题两个角度简要说说小说这样结尾的好处。 （二）解题技巧 1．鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1）解题思路： ①词语本身的含义 ②修辞手法与表现手法 ③词语的感情色彩 ④词语适用的对象或范围 ⑤词语的准确性或生动性 ⑥近义词辨析 （2）答题格式： “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 例如：《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”把“偷偷地”一词删去，好吗？为什么？ 答：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。 2.从修辞的角度赏析 （1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （答题格式：