4.1青春的情绪（教学设计）-【上好课】七年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）

七年级下册导学案4.1 青春的情绪教学设计班级： 姓名： 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”和“健全人格”。具体对应的内容标准是：“践行宽厚正直、自强自立的道德要求”，“理性平和。能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”，“积极向上，友爱互助”。 教材分析 教材地位和结构 “青春的情绪”是第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一框内容。本框旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。同时，基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。 教学目标 政治认同：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因。 2.道德修养: 了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 3.法治观念: 能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。 4.健全人格：辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 5.责任意识：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。 教学重点 掌握情绪的分类、作用 教学难点 如何让学生积极面对负面情绪 学情分析 学生通过之前的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。 为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本框依据学生青春期情绪发展的点，聚焦学生生活，帮助学生了解情绪的多样性，引导学生正确认识青春的情绪，积极应对青春生活。 教学过程 教师活动 导入新课 在我们每个人的身上，都存在这样一种 神奇的力量， 它可以使你精神焕发， 也可以使你萎靡不振； 它可以使你冷静理智， 也可以使你暴躁易怒； 它可以使你安详从容的生活， 也可以使你惶惶不可终日。 这种神奇的力量是什么？ 我们一同探讨成长中的话题——青春的情绪。 讲授新课 一、情绪面面观 利用多媒体展示 情景探究 思考：遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？ .情绪成语PK赛 要求：全班分为四组，各代表喜、怒、 哀、惧四类情绪，看哪组想到的成语又多又准。 规则：1、每组限时一分钟。 2、不要借助工具书。 学生思考讨论之后回答问题 师生共同总结： 人的基本情绪： 小组讨论 人的情绪是单一的出现吗？ 老师总结：1.情绪的特点和分类有哪些？p35 提问：活学活用：下列几句话分别表达的情绪是什么？ 互动活动：分享你的喜怒哀乐 我们的情绪受多方面因素的影响 总结归纳：2.影响情绪的因素？P35①-⑤ 学生活动：阅读P35-36默默和小冲的故事,完成下表 学生回答后，教师总结 3.情绪的作用？P35(1)(2) 情绪的作用 积极情绪： 使体内环境保持平衡； 减少患病； 使人积极向上； 思维敏捷， 富于创造 消极情绪： 身体健康的大敌； 心灵健康的大敌 你能说说关于情绪影响的故事吗？ 二、情绪的青春色调 进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 教师归纳总结：4.情绪的特点 活学活用——连一连 情绪本身没有好坏之分，但根据由情绪引发的行为及行为的后果则可以把情绪分为正面情绪和负面情绪。 5.如何正确面对青春期的情绪？P37-38①② 课堂总结 学生分享本课所学并谈感受。 板书设计 教学评价 或者 教学效果预测 1.终结性评价与过程性评价相结合 课前：学生预习新课知识点 ，老师进行相关材料的检查 课中： 师生互动，将本课的知识内容学得轻松化； 课后： 学生通过课堂的学习将知识内化于心，外化于行动中。 2.关注学生的个体差异 3.引用时政、贴近学生生活 作业设计 完成课本练习题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$