《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 教学目标 1.了解《论语》的有关知识。 2.掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 3.能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 4.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。 重点难点 重点 1.掌握文中重点的文言知识，能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。 2.能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 3.了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。 难点 理解孔子为何“哂”由而“与”点。体会孔子的政治思想和政治主张。 课时安排 1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论语》。《论语》是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。今天让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧！ （设计意图：采用假设语句提示学生孔子及《论语》的重要地位，激发学生兴趣。） 二、检查预习，知人论世，掌握文学常识 1.学生谈谈他们所知道的孔子。 孔子（前551一前 479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。春秋末期的政治家、思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后私人办学，周游列国，以宣传自己的政治主张。晚年整理“六经”（《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》）。 2.指定学生介绍《论语》。 3.教师介绍写作背景。 孔子生活在礼崩乐坏、天下无道的春秋末期，周朝的统治已经崩溃，诸侯争战不已，社会动荡不安。不仅周天子无法主持天下的礼乐征伐大事，就是一些诸侯国，大权也不一定掌握在国君手里，有实力的卿、大夫把持国政，甚至“陪臣（卿、大夫的家臣）执国命”。孔子评论说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。……天下有道，则政不在大夫。”面对这样的乱世，孔子提出了种种政治主张，希望改良政治，为政以德，反对攻伐，通过“正名”来调整统治阶级内部关系，缓和统治阶级和劳动人民之间的矛盾，建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上，他的主张在当时行不通。孔子的这篇与学生的对话就是在这样一种背景下进行的。 4.教师适当补充“四书五经”内容。 明确： 四书指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。五经指的是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。2、 （设计意图：高一学生对孔子及《论语》已经有一定了解，采用以学生为主体的形式了解这部分内容，一是调动学生已有的知识储备，减轻学习本文的压力，二是增强学生课上学习的成就感，提高学生的学习兴趣。） 三、听读课文，理清思路 1.听课文朗读录音，学生自行正音。 摄（shè） 饥馑（jǐn） 哂（shěn） 俟（sì） 撰（zhuàn） 冠（guàn）者 舞雩（yú） 论（lún）语 曾皙（xī） 铿（kēng）尔 小相（xiàng） 沂（yí） 莫（mù）春 毋（wú） 冉（rǎn） 千乘（shèng） 喟（kuì）然 2.学生反复朗读课文，疏通文字。分角色朗读，把握人物说话的语气。 （1）重点实词 居则曰：居，闲居，平时在家 摄乎大国之间：摄，夹、迫近 加之以师旅：加，加到……上 比及三年：比及，到 且知方也：方，道，是非准则 舍瑟而作：舍，放下；作，起 （2）活用现象 端章甫：端，名作动，穿礼服；章甫，名作动，戴礼帽 　 风乎舞雩：风，名作动，吹风 　　 三子者出，曾晳后：后，名作动，落后 　　 赤也为之小，孰能为之大：小、大，形作名，小事、大事 　　 由也为之，比及三年，可使有勇：勇，形作名 　　 异乎三子者之撰：撰，动作名，才能，指为政的才能。 　　 3.梳理课文，理清思路。 明确：课文可以分为三个部分。 第一部分（第1、2段）：孔子向学生问志。 第二部分（“子路率尔”—“吾与点也”）：各弟子言志。 可分四个层次。 第一层（“子路率尔”——“夫子哂之”）：写子路述说己志。孔子见子路不谦让，所以笑他。 第二层（“求！尔何如？”——“以俟君子”）：写冉有述志。他“长于政事”，认为儒家的最高理想——实现礼治，要等待君子协助才能办到。 第三层（“赤！尔何如”——“愿为小相焉”）：写公西华述志。他很重视礼治，年龄虽小，态度却很谦恭。 第四层（“点！尔何如？”—“吾与点也”）：写曾皙述志。孔子对曾皙予以赞许。 第三部分《“三子者出”——文末）：孔子评志。 （设计意图：听课文朗读音频，正音，扫清阅读障碍；多种形式朗读课文，利于学生理解文章；在熟悉课