6 将相和 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《将相和》教学设计 一、教学目标： （1）预习课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。 （2）自学本课生字词，重点区别璧和壁，会写璧、蔺、瑟等字 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）了解课文内容，领悟3个故事，从而感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 二、教学重点和难点： （1） 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会主人公的优秀品质。重点理解《完璧归赵》的内容，体会蔺相如的机智勇敢和不畏强暴。 （2）教学难点： 教学难点是掌握一种学习方法，从而把握渑池之会和负荆请罪这两个故事。 三、教学准备： 多媒体、课件 四、教学过程： 一、激情导入 １、史记是一部杰出的文学著作，里面描写了众多有血有肉性格鲜明的人物，如治水三过家门而不入的大禹，西楚霸王项羽等，这节课我们就来认识一下史记里面的另外两位人物——廉颇和蔺相如，看看他们之间发生的故事？（出示课题将相和）预习了课题，你知道了将指的是谁？相指的是谁？和又是什么意思？ 2、检查预习： 检查同学们生字词的掌握情况。区别“璧”和“壁”，练写“璧”和“瑟” 二、讲授新课 （一）、由题目引出不和 １、大家已经知道了将相和说的是廉颇和蔺相如和好的故事，一个是文官，一个是武将，在他们和好之前肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？有没有一段文字直接写到两个人的不和。 2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。 “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 3、你知道廉颇为什么这么说吗？预习了课文你了解了廉颇是怎样的人？ 是啊，廉颇是赵国武官中的最高地位的人，他负责赵国的安全，而蔺相如又是怎样的人？蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，所谓门客也就是寄居在别人门下，有人供吃，有人供穿，但是没有官职，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也替廉颇鸣不平呢？不但廉颇不服气，我也不服气，你会服气吗？现在你就是廉颇，把你的愤怒和不满读出来。 小结：在廉颇的心目中，自己靠的是真功夫，是真刀实枪和敌人打拼出来的，而蔺相如就靠着一张嘴，只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？既然是嘴引起的矛盾，那我们就研究一下这张嘴，看看蔺相如用这张嘴都说了哪些话， （二）分析完璧归赵这个小故事 课文讲了三个小故事（出示课件），我们先来了解一下完璧归赵这个故事，那我们就先来看看蔺相如在完璧归赵中都说了哪些话？ １、分析第一句话：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 这句话中出现了一个物件“和氏璧”这是怎样的一种璧，是无价之宝，蔺相如就是拿这块璧和秦王交换十五座城的，十五座城也不是个小数目，那就换吧，行吗？不行，因为这是秦王用的一个小计谋，只想把璧骗到手，而不想交付城，那就不换吧，也不行，因为战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。换也不行，不换也不行，这个难题就交给了蔺相如，那蔺相如是怎么说的，从中看出蔺相如的自信。 ２、 分析第二句话：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” 你觉得璧有毛病吗？你从哪里能找到璧没毛病的证据吗？ （ “无价之宝”也就是说这块璧很珍贵，用多少钱也买不到，） 既然璧这么珍贵，那蔺相如说璧有毛病就是他在说谎了，是他在说谎，那么蔺相如就是一个不诚实的人？来让我们看看蔺相如说这话时的背景。 （璧现在在秦王手里，而秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。如果你是秦王，你会称赞什么？哪位同学愿把你称赞的话说给大家听，秦王嘴上是这样说的，但是秦王的心理会怎么想？蔺相如一看这情形，不对秦王这是不想给十五座城呀，怎么办？我上去要，秦王给不给，不给那我去抢，给不给，也不给，怎么办？蔺相如略施小计，故意说璧上有毛病，从而巧妙的将璧要回到手中，你说蔺相如机智不机智，聪明不聪明。） （蔺相如机智、聪明……） 指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” ３、分析第三句话：璧拿到手了，蔺相如又是怎么说怎么做的呢？ 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 璧现在在我手里了，我心中就有底了，蔺相如知道秦王特别爱这块璧，所以抓住秦王的心理，威胁秦王，吓唬秦王，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”蔺相如面对秦王一点也不害怕，说话是理直气壮地，这足以表明蔺相如的勇敢无畏，而他又能抓住秦王的心理，知道秦王喜爱这块璧，这又说明他才智过人。 有理有据，所以蔺相如面对的