内容正文:
新高考方案·专题增分方略语文
第5讲“形象鉴赏类”题目的考法研习
考法(一)人物形象
[典题精做]
C.颈联“宿”“滋”二字生动传神:“宿”,写花影像
[例一]阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
安睡在庭院中一样:“滋”,写苔藓在滋长
宿王昌龄隐居0
蔓延。
常建
D.尾联点明志向,将要归隐与鸾鹤为伴,“亦”字
清溪深不测,隐处唯弧云。
是说诗人要学王昌龄隐逸,实际可能是劝他
松际露微月,清光犹为君。
坚持归隐的初衷。
茅亭宿花影,药院滋苍纹
余亦谢时去,西山鸾鹤群。
★2.明代谭元春在《唐诗归》中点评此诗:“是昌龄
[注]①王昌龄未出仕时,隐居在石门山。
一幅小像。”请结合全诗,谈谈你对这一评价的
常建辞官西归后到石门山一游,在好友王昌龄当年
理解。
隐居处住了一夜,当时王昌龄外出做官,并不在此。
答:
(一)强基训练—
平时学习“不功利”
1,解释诗中加点词语的含义。
隐处:
唯:
清光:
犹:
宿:
药院:
滋:
谢时:
群:
2.首联用“清溪”“孤云”这两种典型意象,写出了
[增分策略]
王昌龄隐居之所的
:中间两联进
鉴赏人物形象的三个注意点
一步通过隐居环境的描写侧面烘托出王昌龄
的形象,其住处“茅亭”种有
首先,要分清题干要求,分清是要求分析抒情
,则足见其为人和情趣,独居而
找准主人公(即作者自己)还是诗歌刻画的人物形
情不孤,遁世而爱生活:尾联中一个“亦”字,表
形象象:然后,结合诗(词)内容,标题、注释等,明
明诗人也动了隐居之心。
确人物形象的基本身份
(二)仿真训练—考场荟瓶“才顺利”
分析人物的外貌,动作、语言和心理等,以及
反映人物品格志趣的诗(词)句,概括人物形
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是
分析象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质和具
()
形象体行为等。还要分清形象和性格的区别。如
A,首联写王昌龄隐居所在,“深不测”指溪水深
果要求分析形象,则要思考主人公的身份、际
不可测,王昌龄隐居之处便在清溪水流入的
遇、性情、品质等
石门山之上。
B.额联写诗人夜宿此地所见,松树梢头,明月升
·是要理解诗歌中的环境描写对人物形象的
理解
烘托作用,二是要结合作者生平、时代背景和
起,清光照来,还运用了拟人手法,写明月
形象
诗歌的注释评析人物形象
不知主人不在,仍来相伴。
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专题四
古诗歌阅读
考法(二)
事物形象
[典题精做]
(二)仿真训练—考场答意“才顺利”
[例二]
阅读下面两首宋诗,完成下面小题。
:
1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一
画眉鸟
项是
()
欧阳修
A.欧阳修诗和文同诗题目大体相同,都是以画
百啭干声随意移,山花红紫树高低。
眉鸟作为直接描写对象的咏物诗
始知锁向金笼听,不及林间白在啼。
B.欧阳修诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,
画眉禽
文同诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
文同
C.欧阳修诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声
尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。
有差别,而文同诗对此并未涉及。
公庭事简人皆散,如在干岩万壑中。
D.欧阳修诗中的“林间”与文同诗中的“千岩万
壑”具有大致相同的文化含意。
(一)强基训练
平时学习“不功利”
★2.这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。
1.解释诗中加点词语的含义。
请简要分析。
啭:
随意:
答:
树高低:
始知:
金笼:
不及:
444444444444
尽日:
闲窗:
[增分策略]
好风:
公庭:
形象(含意象)作用题是全国卷近几年考查频
2.欧阳修诗前两句
率较高的题型,它将对诗歌形象的鉴赏从浅层次
:画眉鸟千啼百啭,一高
的特点的分析提高到深层次的作用的把握,因其
一低舞姿翩翩,使得姹紫嫣红的山花更是赏心悦
综合性更强和考查能力更综合,所以成为考生在
目。后两句抒情:看到那些关在笼里的鸟儿,真羡
古诗歌阅读时的一个失分点
慕飞啭在林间的画眉鸟的
准确分析意象作用的四个思考角度
3.欧阳修诗最后一句“不及林间自在啼”,是全篇
1.营造意境。意象的作用之一是造境,众多
的主旨。“林间自在啼”照应了第一句和第二
意象组合在一起,渲染了某种氛围,奠定了某种情
句,画眉鸟的叫声如此动人悦耳就是因为
感基调。思考的若力点在于营造了什么样的意
同时,“林间”和“金笼”则
境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围,奠定的
是伤感的情调。
形成了鲜明的对比,在强烈的对比中,欧阳修表
2.表情达意。一些传统意象在表情达意上的
达了他对
作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传
4.文同诗第一句就奠定了全诗闲适自在的
达出“羁旅之苦”,“空城落花”传达出“对国势衰危
。第二句写诗人突然听到一声从“高笼”
的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面
传来的画眉鸟的叫声。“初听”在这里意思应为
的作用由具体诗歌而定。如上面