6将相和 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

《将相和》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读课文,了解课文内容,理清文章的思路。 2、抓住关键词句,感受人物形象,体会人物各自的美好品质。 教学重难点: 1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物形象。 2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。 3、结合课文学习,培养学生的写作能力和想象能力以 及口头表达能力。 教学过程: 一、导入新课: 同学们老师今天带来了一个动画片,看动画片时思考里边的“将”是指? 廉颇 ,“相”是指? 蔺相如 ,“和”的意思是?和好。这节课,让我们一起走进《将相和》这篇文章,去感受蔺相如廉颇的人格魅力!(放开声音,齐读课题) 二、检查预习 1、它们之间有和,那在这之前就有不和,通过预习课文,哪段话直接描写了两人的不和?(出示,评价:看来你课前做了充分的预习。) 2、蔺相如这张嘴到底说了些什么,就爬到了立下许多战功的廉颇头上了。 3、下面请同学们快速浏览“完璧归赵”和“渑池会面”这两个故事(出示:读书要求) 阅读要求: (1)画:画出描写蔺相如语言的句子,圈出关键词。 (2)写:他给你留下了怎样的印象,用一个词或一句简短的话批注在有关句子的旁边。(生浏览找句子) 三、品读感悟 1、蔺相如的“嘴” 1、师:下面我们一起来交流!你是第一个举手的,请你来! 生1:我找的是:“如果秦国提出用城换璧……我愿意带着和氏璧到秦国去......那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” 师:你找的是这个句子,谁再来读读这段话?从这段话中,你读出了一个怎样的蔺相如? 生2:我觉得蔺相如他很勇敢,别人都不敢去,只有他愿意去。 你很会读书,谁还想说?请你 预设:一生说出了另一段话。 师引:哪位同学还找到了这段话? 生3:我觉得蔺相如不仅很勇敢还很机智 师:请你把勇敢机智这个词写在黑板上。 生4:而且他对这件事很有把握。 师:用一个成语概括那就是“胸有成竹”。 师:你是抓住哪些词语,体会到的? 生5:愿意(变红) 师:把你的感受送到这段文字中。 师:从你的朗读中,我听出来了,你还关注到了“如果...就”和“如果...一定”这组关联词。谁再来读读这个句子?请你读! 生5:读“如果..一定” 师:你的声音很有感染力。 师:同学们,我们就是这样通过抓住关键词来品蔺相如说的话,就读出了一个勇敢机智、胸有成竹的蔺相如。(品语言) 师:我们能不能也试着用这组关联词,来说一段话。请你来试试!(课件:关联词) 生6:... 师:你也是一个考虑周到的孩子!你还想说! 生7:... 师:你看,巧妙运用关联词,你也能成为小作家呢! 2、师:好,我们继续交流,你还找到那些句子,来谈一谈你的体会?请你! 生:我找的句子是:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”从这句话我体会到蔺相如不怕牺牲。 师:这是你找到的,谁还想读这个句子? 师:这段话中,哪个词语又最能触动你? 生1:“撞碎”触动了我。 师:好,读出你的感受来。 谁还想读出这个信念坚定、不怕牺牲的蔺相如?请你! 生2:再读“我看您...柱子上。” 3、师:像这样体现蔺相如不怕牺牲的句子,你还找到了吗?请你来! 生:我找到的是:“您现在离我...您不答应,我就跟您同归于尽!” 我从“同归于尽”这个词,又感受到一个不畏强暴的蔺相如。 师:是呀,为了保住赵王和赵国的尊严,都敢跟秦王同归于尽!让我们再来一起读读这段话,再次感受蔺相如不畏强暴,“同归于尽”的劲儿!(生齐读“您现在..同归于尽。”) 朗读:这是刚才同学们找到的描写蔺相如语言的三段话 谁还想读读这三段文字?这么多想读的呀?我们来找三位同学来读?请你,你,还有你吧! 小结:同学们,我们就这样从蔺相如的语言中,抓住关联词和这些词语,品出了一个勇敢机智、不怕牺牲、不畏强暴的文官形象。武将廉颇又会给你留下怎样的印象呢?请同学们自学“负荆请罪”这个故事。 2、负荆请罪 1、指名读“自学提示” (1)、读:快速读15——17自然段。 (2)、画:画出描写廉颇的词句,在旁边写写你的感受。) 2、生1:读(直接出示:“廉颇很不服气...下不来台。”) 从廉颇说的这段话中,我感受到他是一个心胸狭窄的人? 生1:师:这是你的感受,谁还有不同的理解。 生2:从廉颇他立下了那么多战功,我知道他是一个英勇善战的人。 师:确实是这样!(真的是这样吗?)看老师带来的资料(出示地图资料)战国时期,我们国家分为七个小国,强大的秦国和赵国相邻。(出示文字资料)请大家再读读这段资料,你对廉颇又有了怎样新的认识?从这里我们不难看出,虽然当时秦国对赵国虎视眈眈,却又不敢攻打赵国,廉颇是功不可没的。所以他的不服气也是有道理的。 师:同学们再来看,在这段话中还有一个字,也很能说明廉颇的性格特点,是哪个?