11-1《谏逐客书》（教学设计）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册）

《谏逐客书》教学设计 学习目标 1. 了解书、表等文体知识，积累文言知识，把握文章基本内容。 2. 理解文章的中心论点、论据，学习本文高超的论证技巧和劝谏艺术，初步体会文章实用性、针对性的特点。 3.体会作品中体现的时代洪流与个人志向间的关系，培养学生观察社会现象、思考社会问题并进行书面表达的能力。 学习重难点 1. 重点：了解书、表等文体知识，积累文言知识，把握文章基本内容；理解文章的中心论点、论据，学习本文高超的论证技巧，初步体会文章实用性、针对性的特点。 2. 难点：体会作品中体现的时代洪流与个人志向间的关系，培养学生观察社会现象、思考社会问题并进行书面表达的能力。 学习过程 第一课时 第一课时 学习活动一：欲知后事，先解前情 一．导入： 在诸子百家中有一个学派叫法家、鲁迅先生曾评论说：“法家大抵少文采，唯李斯奏议，尚有华辞。”这里所提到的“李斯奏议”就是我们今天要来学习的《谏逐客书》。 二．解题及背景： 1. 解题：了解文体知识 谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。 逐：驱逐。 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 书，指上书、奏章，是古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与“表”性质类似。 奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的；「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。 本文是李斯就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 2. 写作背景： 公元前260年，秦赵长平之战后，赵国元气大伤，加速了秦国统一中国的进程，长平之战是战国历史最后的转折，至此秦国统一天下只是时间问题。当时七国中的韩国担心为秦国所灭，派水工郑国到秦国鼓动修建水渠，目的是想削弱秦国的人力和物力。后来，郑国修渠的目的暴露了。这时，东方各国也纷纷派间谍来到秦国做宾客，这样秦国群臣对外来的客卿议论很大，秦王于是下了逐客令，身为楚国人的李斯也在被逐之列。在这种情况下，李斯写了《谏逐客书》。 三．知人论世： 李斯(?一前208)，秦代大臣。战国末年楚国上蔡(今属河南)人。早年从荀卿学帝王之术，后入秦，劝说秦王赢政(即后来的秦始皇)灭诸侯，成帝业，一统天下，并遣谋士持金玉游说诸侯，离间六国君臣。秦王政十年(前237)下令驱逐六国客，李斯同被逐，他即向秦王上《谏逐客书》，使秦王取消了逐客令，李斯官复原职，后升为廷尉。秦统一六国后，李斯所参与主持议定了皇帝名号以及有关的礼仪制度。坚持以都县制取代分封制，并制定了法律，统一车轨、文字和度量衡制度。建议禁私学，焚诗书，制定相应法令。秦始皇病死，李斯参与赵高、胡亥的阴谋，立胡亥为太子，即位为二世皇帝。秦二世元年(前209)七月，陈胜吴广起义，李斯长男李由为三川守，未能阻截吴广军西进，李斯以此受到弹劾。为了苟全性命，上书二世“行督责之道，专以天下自适”。后赵高为独揽大权，诬陷李斯与其子同陈胜、吴广暗通声气，意图谋反。李斯被迫认罪，二世二年(前208)七月，腰斩于咸阳市，并夷三族。 学习活动二：说文解字知详情 四．梳理文言知识： （一）正音： 缪公mù 蹇叔 jiǎn 丕豹pī 鄢yān 郢yǐng 功施到今yì 范雎jū 穰侯rǎng 灵鼍tuó 玩好hào 駃騠jué tí 宛珠yuān 珥ěr 阿缟ē gǎo 瓮wèng 缶fǒu 搏髀 bì 《昭》zhāo 窈窕yǎo tiǎo 黔首qián 藉寇兵jiè 赍盗粮jī （2） 借助课下注释和工具书梳理知识点： 1、通假字 （1）昔缪公求士：（同“穆”） （2）遂散六国之从(同“纵”) （3）而陛下说之（同“悦”） （4）河海不择细流(同“释”,舍弃) （5）此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也(同“借”) （6）向使四君却客而不内(同“纳”，接纳) （7）傅玑之珥（同“附”，附着、加上） （8）是以太山不让土壤（同“泰”） 2、一词多义 (1)过 ①窃以为过矣 (过失,过错) ②有牵牛而过堂下者 (经过) ③都城过百雉,国之害也 (胜过,超过) ④闻大王有意督过之 (责备) ⑤以其境过清,不可久居 (过分,过于) ⑥孟浩然《过故人庄》 (拜访,探望) (2)用 ①此五子者,不产于秦,而缪公用之 (任用) ②孝公用商鞅之法 (采用) ③百姓乐用 (被任用) (3)为 ①犀象之器不为玩好 (作为) ②江南金锡不为用 (介词,表被动) ③非秦者去,为客者逐 (是) ④如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 (语气词,呢) 3、词类活用 (1)名词作状语 ①西并巴、蜀,北收上郡 (向西,向