第5课 《黄河颂》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

七年级语文下册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第二单元第5课《黄河颂》教学设计 四川省广安市广安区浓溪镇小学中学语文高级教师：陈晨曦 【教学目标】 1.了解歌词创作的历史背景；反复朗诵诗歌，体味歌词澎湃激昂的民族感情。 2.品读歌词中的关键语句和精彩段落，整体把握诗歌的内容，理解诗歌的主旨；通过合作探讨，深入理解诗中蕴含的思想感情。（重点、难点） 3.感受黄河的形象，领悟诗中通过黄河形象所体现出来的民族精神，培养学生的爱国主义情操和卫国精神。（核心素养） 【教学时间】2课时 第一课时 【教学过程】 一、新课导入 黄河是中华民族的摇篮！五千年的灿烂文化，就是从这里发源。自天而来的黄河之水，哺育了一代又一代的炎黄子孙，见证了华夏民族上下五千年的荣辱兴衰。奔流不息的黄河所具有的恢宏气势和坚强不屈的精神，激励着一代又一代的中华儿女。 1938年，日本侵略者的铁蹄正践踏着我国的华北大地，中华民族到了最危险的时刻。 1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领“抗敌演剧队”第三队东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。雄奇壮丽的黄河，伟大而又坚强的抗日军民深深地感染了作者，于是，他挥笔写下了诗篇《黄河吟》。 1939年，著名作曲家、音乐家冼星海与光未然合作，将诗歌《黄河吟》改编为了大型音乐组诗——《黄河大合唱》。这样，一部史诗性的不朽音乐作品就诞生了。在之后的抗战岁月里，这组豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励着无数中华儿女为保卫黄河、保卫祖国而战斗。 下面，我们就来一起来学习《黄河大合唱》第二乐章的歌词《黄河颂》。 二、作者简介 本文选自大型音乐组诗《黄河大合唱》，该音乐组诗由诗人光未然与音乐家 冼星海联合创作。 词作者：光未然(1913——2002)，原名张光年，湖北省光化人。诗人、文学评论家。其创作的大型音乐组诗歌词《黄河大合唱》经冼星海谱曲后风行全国，极大地激发了中国抗日军民的抗战热情。 曲作者：冼星海(1905—1945)，作曲家、音乐家。广东广州人，有“人民音乐家”之称。在抗战期间，冼星海先后创作了《战歌》《救国军歌》《在太行山上》《黄河大合唱》等音乐作品。1945年10月，冼星海因病在苏联医治无效后去世。 三、作品简介 大型音乐组诗《黄河大合唱》共有八个乐章，本文所学的是第二乐章《黄河颂》的歌词。该音乐组诗以壮阔的历史场景和磅礴的气势，刻画了黄河母亲的伟大形象，表达了中华民族英雄儿女保卫黄河、保卫祖国的坚强决心和不屈的意志。 下面，我们就先来欣赏一下这部大型音乐组诗的第七乐章《保卫黄河》，感受一下黄河儿女保卫黄河的决心和意志。 听吧！这是黄河儿女发出的怒吼！这是黄河——在——咆哮！ 教师点击课件页面的视频画面播放视频（时长2分33秒） 备注：本系列课件的音、视频播放须知： ①点击红色小喇叭图标就可以在播放页面直接自动播放音频；点击视频画面则可以在在播放页面直接自动播放视频。 ②三脚架支架的摄影机为应急播放图标，当课件页面因某种原因无法播放音频时，点击该图标，则可以利用教学平台（如教学白板）内部安装的播放软件进行应急间接播放； ③点击朗读页面的图片（少数为央视台标），则可以直接链接到央广网中小学语文示范诵读库进行网络在线朗读。此方法较适合于容量较大的超高视频，同时，也较为适合表演性的公开课之类的教学活动。 ④少数课文朗读由于央广网中小学语文示范诵读库没有该课文的朗读音频，则播放方式将缺少链接播放，只有直接播放和应急播放两种。 ⑤此备注都会在每册第一篇课文的教学设计中进行简介，偶尔也会在一个单元的第一篇课文的教学设计中进行简介，在其它课文的教学设计中均不作介绍。 四、朗读训练 1.听读或老师范读课文，注意体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 朗读指导 ①诗歌分为朗读词和歌词两部分，两部分之间应较长停顿以示区别。 ②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，朗读时停顿要稍长一些。后面的四个分句要读出黄河的气势，句中的重点词语“掀”“结”“奔”“劈”四个动词应重读。 ③诗歌中有三句“啊！黄河！”具有分隔层次的作用，这三个“啊”字要读得深沉有力，声音应稍稍延长；“黄河”二字语调要高昂，要读出歌颂之情。 ④要读出黄河儿女誓死保卫黄河、保卫祖国的那种让人热血沸腾、壮怀激烈的悲壮情感；最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力、掷地有声。 2.学生有感情地朗读诗歌，注意读出澎湃激昂的民族感情。初步感知诗歌中蕴含的情感。 三、整体感知 1.标题《黄河颂》中哪个词是关键词？它表达了诗人怎样的感情？ 学生回答后教师归纳： 《黄河颂》是一首颂诗，全诗的关键词是一个“颂”字。 在这一乐章中，诗人站在高山之巅，代表祖国英勇不屈的儿女，向着黄河唱出了我们的颂歌，表达了诗人对黄河的歌颂和热爱。 2.