第3课 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

七年级语文下册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第一单元第3课《回忆鲁迅先生》教学设计 四川省广安市广安区浓溪镇小学中学语文高级教师：陈晨曦 【教学目标】 1.学习从生活琐事中展现人物性格的写作方法，感受鲁迅先生在日常生活中平易温和的一面。（重点） 2.揣摩重点词语或语句的含义，品味文章语言细腻的特点，通过细节描写把握人物形象的精神品质，（难点） 3.体会文章的字里行间所流露出来的作者对鲁迅先生的怀念和崇敬之情。（核心素养） 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 对于普通人来说，“伟人”似乎总是高高在上，令人仰望。而实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐、七情六欲。本文作者萧红以女性特有的视角，敏锐捕捉到了我们眼中的“伟人”——鲁迅先生日常生活中富有灵性的细节，让我们看到了一个真实的、生活化的、富有人情味的鲁迅形象。无怪乎有人说：在众多的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀，它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献给鲁迅的一个永不凋谢的花圈。 一、作者简介 萧红(1911～1942)，原名张迺[同“乃”]莹，黑龙江呼兰（哈尔滨）人，作家。民国四大才女之一，被誉为“30年代的文学洛神”，其代表作有小说有《生死场》《呼兰河传》等。 萧红是一位具有传奇色彩的女性。在“民国四大才女”之中，萧红的容颜最为俊秀，但她的命运却最为悲苦。1930年，她反抗父母包办婚姻离家出走。两年之后，认识了左翼作家萧军并与之结为伴侣，但不久又与萧军因感情纠葛而分道扬镳。之后，萧红与端木蕻良结为夫妻。1942年，萧红病逝于被日军占领的香港，年仅31岁。 1935年，在鲁迅的帮助和支持下，萧红发表了她的成名作《生死场》并因此蜚声文坛。 本文选自《萧红全集》第二卷，略有改动。 三、字词预习检查 1．生字识记 Kāi nì hé qú 揩桌子 油腻 阖眼 瞿秋白 2. 词语理解； 【安顿】安稳。 【存心】心中怀有的念头或有意为之。 【不济】差、不好。济，好。 【揩】擦，抹[mā]（桌子）。 【阖眼】闭眼。阖，闭合。 四、整体感知 听读或默读课文，边读边标注各片段的序号，朗读时在能够概括片段内容的词语或句子下面划上横线。 抽生回答后教师归纳： ①鲁迅的笑声是明朗的（01） ②鲁迅走路走路很轻捷（02） ③在鲁迅家里做客人（3-13） 详写 ④鲁迅和“我”开玩笑（14-17） ⑤天晴了，太阳出来了（18-23） ⑥鲁迅读青年的来信(24-26) ⑦鲁迅对待自己的原稿、校样稿（27-30） ⑧许先生是忙的（31-34） ⑨夜里去看电影（35-40） ⑩鲁迅先生的休息（41-42） ⑪鲁迅待客和工作（43-54） 详写 ⑫“吃鱼丸”一事（55-60） ⑬鲁迅认真包书（61-63） ⑭带病拼命地工作（64-67）详写 五、自主探究 本文探究方法指导： 本文的行文结构非常特殊罕见，它摄取的是日常生活中的十四个琐事片段。片段与片段之间，在内容上并没有太强的逻辑关系；在形式上仅仅用较宽的自然空行来隔开。对这种特殊的行文结构，不少人认为这不过是一篇琐碎的流水账。那么，对这样的文章，我们应该怎样来进行分析呢？ 分析这种特殊结构的文章，不能按照传统方法去分析文章的结构层次和理清内容的逻辑顺序，而是要从这些无序的生活片段中抽丝剥茧，去感知人物的性格和精神。比如，从所写生活片段中感知鲁迅性格中平易温和的一面以及作者对鲁迅的崇敬与感激之情。 教师对进入自主探究环节的引导： 浓黑的一字须，根根向上竖起的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，似乎对一切人都怀有一种忧虑或敌意，这就是鲁迅通常留给我们的印象。那么，日常生活中的鲁迅又是怎样的呢？ 1.本文写了鲁迅日常生活中的许多小事，为什么第一片段单单选择从笑声写起？“笑得烟都拿不住”的修辞手法是什么？ 学生回答后教师归纳： 从笑声写起，既表现了鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，又拉近了伟人与读者的距离；“笑得烟都拿不住”运用夸张的修辞手法写法，表现了鲁迅的豁达爽朗。 2.第二片段中的鲁迅先生具有什么样的性格特点？ 学生回答后教师归纳： “抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅先生走路轻捷的姿态，体现出了鲁迅先生办事迅速、干练的性格特点和勇往直前的精神状态。 3