第1课 《邓稼先》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

七年级语文下册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2024年修订】 第一单元第1课《邓稼先》教学设计 四川省广安市广安区浓溪镇小学中学语文高级教师：陈晨曦 【教学目标】 1.积累生字新词，了解传记的特点；（重点） 2.感知课文内容，理清文章思路，体会作者通过对比手法表现人物形象的方法。（重点） 3.学习邓稼先热爱祖国、献身科学，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。（核心素养） 【教学时间】2课时 第一课时 【教学过程】 一、新课导入 一百多年前，中国人民饱受世界列强的欺凌。 第一次鸦片战争，我国政府被迫签订《中英南京条约》；第二次鸦片战争，我国政府被迫签订《天津条约》等一系列不平等条约。 1894年的甲午中日战争，我国政府被迫签订《马关条约》；而1900年的八国联军侵华战争，我国政府又被迫签订《辛丑条约》。 1949年10月1日， 伟大领袖毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 到今天，一个多世纪过去了，中国人民终于站起来了。这是千千万万人中国人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。我们今天要学习了解的主要人物邓稼先，就是这千千万万人中为中国在世界上能够伸直腰杆做出了卓越贡献的人之一。 下面，我们就去了解一下这位我们每一个中国人都应该永远记住的科学家，他就是我国的“两弹元勋”——邓稼先。 二、写作背景 邓稼先（1924——1986），安徽怀宁人，物理学家，核武器科学家，中国科 学院学部委员（院士）。曾担任我国核武器研究院院长，为我国核武器研制和发展作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星功勋奖章”。 这篇传记文章的作者是美籍华人杨振宁。他是当代全世界最伟大的科学家，1957年诺贝尔物理学奖得主。 作者与邓稼先小时候就是邻居、同学和情同手足的朋友。 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年纪念日。为缅怀好友，作者杨振宁用饱含感情的语言写下了这篇人物传记。 本文选自1993年8月21日《人民日报》，内容略有改动。 三、文体知识简介——人物传记 文体知识简介 人物传记是对典型人物生平事迹、生活、精神等领域进行记录的一种实用文体，它常常通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 “纪实性”是人物传记的基本要求。 人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，因此，人物传记对研究历史和时代变迁具有一定的重要价值和意义。 人物传记一般可分为 “自传”和“他传”两类。 本文既是一篇典型的人物传记，也是一篇回忆性散文。 四、预习检查 1．生字识记 xiònɡ yínɡ xūn tǐnɡ yān yān 夐古 萦带 日曛兽 铤亡群 燕然勒功 殷红 2. 词语理解； 【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 【夐[xiònɡ]不见人】空旷、辽远得看不见一个人。夐，空旷、辽远。 【萦带】环绕。萦，回旋缠绕。 【纠纷】指群山交错在一起。 【日曛】天色昏暗。 【蓬断草枯】蓬草干枯、断折，常常用来比喻生活不稳定，到处飘泊。蓬，即飞蓬。多年生草本植物，枯后根断，遇风飞旋。 【兽铤亡群】因为古战场的气氛太萧瑟、阴森，野兽经过时吓得急速奔跑，以至于失掉自己的群落。铤，疾走、快跑。亡群，失群。 【燕然勒功】建立功勋。典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。 【殷红】带黑的红色。 五、整体感知 听读或朗读课文，初步感知课文内容，理清文章思路。阅读课文时利用小标题扩展法或摘录重点词句概括每个版块的主要内容。 学生回答后教师归纳： 第一部分：【从“任人宰割”到“站起来了” 】交代历史背景，写邓稼先对“中国人民站起来”这一历史巨变做出了巨大的贡献。 第二部分【“两弹”元勋】简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分【邓稼先与奥本海默】通过对比，介绍邓稼先的品质。 第四部分【民族感情？友情？】作者为“两弹”在邓稼先的主持下由中国人独立设计、自主完成而骄傲。 第五部分【“我不能走”】写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉献。 第六部分【永恒的骄傲】引用书信、电报，总评人物，表达作者情感。 2.本文各个部分用小标题来标识文章结构有什么作用？ 学生回答后教师归纳： ①能够清楚地表明文章的结构和各部分的内容。 ②具有新颖、醒目的作用。 3.本文的板块之间的结构关系是什么？文章主要是