第1课 隋朝的统一与灭亡 （教案）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学课件与教学设计（人教统编版）

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计˙七年级上册 人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第一课 隋朝的统一与灭亡 课时 1 教材内容分析 第一单元主题为《隋唐时期；繁荣与开放的时代》。单元内共有5课：第1课讲隋朝的兴亡；第2、3、4课讲唐朝的建立和鼎盛，呈现出经济繁荣、民族交融、多彩艺术、风气开放、文化交流的盛世景象；第5课讲安史之乱、农民起义与唐朝灭亡，再到五代十国的更迭与分立，不过统一始终会是历史发展的必然趋势。 本课是部编版《中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期:繁荣与开放的时代》的第1课。本课主要讲隋朝的兴亡及开通大运河、开创科举制两件具有深远意义的大事。隋朝是中国古代历史上繁荣与开放的重要时期，不仅重新统一了中国，还为唐朝的盛世局面奠定了基础，具有继往开来和承上启下的时代意义，因此本课在初一历史教材中具有承上启下的重要作用。 学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们通过一个学期的历史学习，已经具备一定的知识基础和历史思维，这些都为本节课的学习打下基础。但七年级学生的历史辩证思维的能力仍然较弱，未形成系统的唯物史观，需教师多途径的引导来帮助学生突破本课的重难点，系统掌握本节课的内容。此外，学生不喜欢沉闷死板的历史课堂，需要教师发挥创新能力，创设尽可能还原历史的情境，吸引学生的学习兴趣，以达到更好的教学效果。 教学目标 2022年新课标：通过了解隋朝的兴亡、"贞观之治"与"开元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解"安史之乱"后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。 基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.能够了解隋朝历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道隋朝统一和开通大运河的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.能够对隋朝的统一、开通大运河、科举取士制度等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 3.能够通过隋朝经济发展成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 4.通过了解大运河文化遗产的辉煌成就，认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(唯物史观、家国情怀) 教学重难点 1.重点：开通大运河和开创科举取士制度 2.难点：从隋朝的统一、制度、建筑等方面认识隋朝在中国历史进程的重要地位 教学方法 1.教学方法：讲授法、图示法、问题教学法、任务驱动法、情境创设法 2.学习方法：自主学习法、材料分析法、情景体验法、合作探究、小组交流 教学过程 教学活动 导入新课 【教师导入】（出示隋炀帝相关视频）学生观看视频后进行引导：隋炀帝可谓是中国历史上被黑得最惨的皇帝，但你是否了解这位帝王最真实的样子呢？今天，老师邀请同学们一同拨开历史迷雾，走进隋炀帝和他的时代，共同学习第一课《隋朝的统一与灭亡》。 新课讲授 第一篇 建元开皇奠隋基——隋朝的统一 【教师提问】同学们，你们还记得从“东汉末年分三国，三国两晋南北朝”的政权更迭历史吗？帮助学生回顾旧知，发现历史规律。 【学生回答】从东汉到隋朝的政权更迭历史。 【教师归纳】（出示图表）归纳规律：通过回顾这段历史，我们能够得知“天下大势，分久必合”，统一始终是历史发展的必然趋势！隋朝结束了南北朝分裂局势，又重新统一了中国。接下来，让我们来了解第一子目——隋的统一。 知识点一：隋朝的建立 【教师行为】请同学们阅读教材P2，找到隋朝的建立者、建立时间和都城。 【学生回答】隋朝的建立者是隋文帝杨坚，建立时间是581年，都城建立在长安。 【教师行为】简述隋朝建立的概况和杨坚建立隋朝的过程，进而出示一则史料： “古来得天下之易，未有如隋文帝者。”——（清）赵翼 知识点二：隋朝的统一 【教师讲授】（出示隋朝的建立和统一示意图）公元589年，隋灭陈，统一全国。请同学们根据图片和教材，想一想：隋的统一有何历史意义？ 【学生回答】结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展趋势。 【教师行为】（展示地图）引导学生温故知新，想一想：结束大分裂实现大一统的朝代有哪些？进而发现隋朝统一的原因和巩固统一的措施。 合作探究：隋朝实现统一的原因 【教师行为】（出示材料）阅读材料，合作探究：隋朝为什么能够实现统一？ 材料1:南北朝后期，南北方经济上的互市交易越来越多，打破关禁的要求日益迫切