13桥（导学案）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《桥》导学案 学习目标： 1. 理解《桥》一文的主要内容，感受洪水肆虐时紧张危急的场面和人物形象的塑造。 2. 分析洪水描写和人物塑造的手法，理解作者如何通过环境描写和人物对话来展现人物性格和推动情节发展。 3. 体会文中老党员的无私奉献精神，以及舍己为人的崇高品质。 4. 培养学生的阅读理解能力和对文学作品的鉴赏能力。 学习重点： 1. 分析洪水肆虐时紧张危急的场面，理解作者如何通过环境描写来营造紧张氛围。 2. 分析人物形象，理解老党员在危难时刻的坚定和无私。 3. 鉴赏文中的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等。 学习难点： 1. 深入理解洪水描写背后所蕴含的象征意义及其对人物形象的塑造作用。 2. 体会作者在描绘人物形象时所采用的细腻笔触和深刻内涵。 自主预习： 1. 预习课文《桥》，了解作者谈歌及其相关背景。 作者谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北完县（今河北省顺平县）。1971年开始发表作品，1984年加入中国作家协会，现任河北省作家协会副主席。他的作品以小说和散文为主，多次获奖。 《桥》是一篇短篇小说，创作于1961年，是作者早期创作的代表作。作品描写的是一群普通人在面临洪水威胁时的表现，展现了人性的光辉和舍己为人的崇高精神。 2. 圈出生词、难句，并尝试理解其意思。 生词： 狞笑：凶恶地笑。 放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。 揪出：用手抓住或拉出。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 难句： “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这句话运用比喻的修辞手法，形象地描绘了山洪的凶猛和不可阻挡之势。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话通过比喻和对比，展现了老汉在危机面前的冷静和坚定。 3. 初步感受洪水肆虐时的紧张气氛和人物形象的特点。 洪水肆虐时的紧张气氛：课文通过生动的描写，如“像泼。像倒。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”等，展现了洪水肆虐时的紧张危急场面，使读者能够身临其境地感受到当时情况的危急和紧张。 人物形象的特点：课文中的老汉是一个无私奉献、舍己为人的典型形象。在洪水肆虐的危急时刻，他毫不犹豫地站在桥头指挥村民有序过桥，甚至不惜牺牲自己的生命来救助他人。他的形象高大而光辉，展现了人性的崇高和伟大。 合作探究： 1. 小组讨论洪水描写的作用，分析如何通过环境描写来营造紧张危急的氛围。 洪水描写的作用： 塑造紧张危急的氛围：洪水被形容为“像泼。像倒。”以及“像一群受惊的野马”，这些生动的比喻使读者能够感受到洪水的迅猛和不可阻挡，从而营造出一种紧张危急的氛围。 突出人物性格：洪水的肆虐和不可预测性，突出了人物在危机中的勇气和决心。特别是老汉和其他村民面对洪水时的表现，更加凸显了他们的坚韧和无私。 推动情节发展：洪水作为故事情节的主要背景，不断推动着情节的发展。从洪水的突然增大到最后的木桥崩塌，洪水都是情节发展的关键因素。 如何通过环境描写来营造紧张危急的氛围： 使用生动的比喻和形象的描绘，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”，使读者能够感受到环境的危险性。突出环境的恶劣和不可预测性，如“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，使读者为人物的安危担忧。 通过对环境的细致描写，如“水面在路面上跳舞”，使读者能够身临其境地感受到洪水带来的紧张感。 2. 分析人物形象，讨论老党员在危难时刻的表现及其所体现的品质。 老党员在危难时刻的表现： 沉着冷静：在洪水肆虐、人群混乱的情况下，老党员（老汉）能够保持冷静，有条不紊地指挥村民过桥。 无私奉献：老党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终在与洪水的搏斗中献出了自己的生命。 舍己为人：在洪水即将吞没整个村庄的关键时刻，老党员毅然决然地选择了牺牲自己，以换取更多村民的生还。 所体现的品质： 老党员的形象展现了无私奉献、舍己为人的崇高品质，以及在危难时刻保持冷静和坚定的精神风貌。 这些品质体现了共产党员的先进性和纯洁性，是对共产党员精神风貌的生动写照。 3. 探讨文中的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。 文中的语言特色： 简洁明快：文中的语言简洁而有力，没有过多的修饰和渲染，但却能够生动地表现出洪水的凶猛和人物的内心世界。 生动形象：通过比喻和拟人等修辞手法，文中的语言更加生动形象，使读者能够更加深入地理解和感受故事情节和人物形象。 修辞手法及其表达效果： 比喻：如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”，这种比喻不仅生动形象地描绘了洪水的凶猛，还赋予了洪水一种动物的特征，使其更加具有威胁性和紧迫感。 拟人：如“洪水似乎要喊什么”，这种拟人手法使洪水具有了人的情感和动作，增强了故事的感染力和表现力。 教师精点： 1. 教师讲解洪水描写的作用和象征意义，引导学生理解环境描写在文中的