17盼（导学案）2023-2024学年六年级上册语文统编版

《盼》导学案 学习目标： 1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，理解课文内容，体会作者通过具体事物和细节描写展现“盼”的情感。 2. 过程与方法：通过自主预习、合作探究和教师精点，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受作者对于某种事物的热切期盼之情，激发学生对于生活中小事物的关注和珍惜。 学习重点： 1. 理解课文内容，把握作者通过具体事物和细节描写展现“盼”的情感。 2. 学习并掌握课文中的生字新词，丰富语言积累。 学习难点： 1. 深入体会作者的情感态度，理解其对于“盼”的独特感受。 2. 模仿作者的写作手法，尝试运用具体事物和细节描写表达自己的情感。 自主预习： 1. 预习课文，圈出生字新词，查阅字典或词典理解词义。 瓦蓝瓦蓝：形容天空非常蓝，色彩鲜艳。 厚墩墩：形容物体厚重而结实。 遮盖：遮住，掩盖。 闷雷：声音低沉的雷声。 明晃晃：形容光亮闪烁。 珍珠玛瑙：都是贵重的宝石，用来比喻事物非常珍贵或美丽。 2. 初读课文，了解课文大意，思考作者为何“盼”，并尝试找出与“盼”相关的具体事物和细节描写。 （预设）课文大意： 《盼》这篇课文主要描述了主人公对下雨的强烈期盼，从天空的情况、自己的心情到日常生活的细节，都体现了这种期盼。当雨真的来临时，主人公的兴奋和满足成为了文章的高潮。 作者为何“盼”： 作者“盼”的主要原因是希望下雨，这样她就可以穿上新雨衣，体验下雨天的乐趣。 与“盼”相关的具体事物和细节描写： 新雨衣：文章中多次提及新雨衣，描述了其外观和主人公对其的期待。 天气变化：从连续的晴天到突然起风、云彩遮盖太阳，天气的变化成为了主人公期盼的催化剂。 路上的行人：通过描述行人加快走路的速度，间接展现了天气的变化和主人公的内心期盼。 雨点落在身上：主人公对雨点落在头上的想象和实际体验，都是她期盼的体现。 与妈妈的对话：通过主人公与妈妈的对话，展现了她的急切和期盼，同时也揭示了她的小心思。 雨后的景象：描述了雨后马路和小杨树的景象，为主人公的期盼增添了一份美丽和期待。 雨衣的绿袖子：主人公在雨中甩着雨衣的绿袖子，成为了她期盼和快乐的象征。 合作探究： 1. 分组讨论，探讨课文中作者为何“盼”，以及通过哪些具体事物和细节描写展现了这种“盼”的情感。 分组讨论： 探讨作者为何“盼”： 对有趣事物的体验：新雨衣作为一种新的体验，对于孩子来说具有极强的吸引力。穿上新雨衣在雨中行走，是一种全新的、未知的感觉，作者非常期待这种体验。 天气的变化：连续的晴天让作者感到失望，因为她期盼下雨，这样就可以穿上新雨衣了。天气的变化成为了作者期盼的一个重要因素。 孩童的好奇心：作为孩子，作者对于周围的事物充满了好奇心。新雨衣、下雨、雨后的世界，都成为了她探索的对象。 通过哪些具体事物和细节描写展现了这种“盼”的情感： 新雨衣的细致描述：文章开始，作者就对新雨衣进行了详细的描述，如“淡绿色的雨衣，还围着一条红边”、“雨衣是棕红的，像棕树林一样”等。这种对新雨衣的细致描绘，不仅让人感受到雨衣的美丽，还反映了作者对新雨衣的深深喜爱，从而更加突出了作者盼望下雨、盼望穿上新雨衣的强烈情感。 对天气的微妙关注：文章中，作者多次提到对天气的观察，如“我开始盼着变天”、“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？”等。这种对天气的微妙关注，进一步展现了作者的期盼之情，她希望天气能够如她所愿，下雨让她有机会穿上新雨衣。 与妈妈的对话：文章中，作者与妈妈的对话也是展现期盼情感的重要细节。例如，“妈，咱家的雨衣在哪？”“你想干什么？”“妈，我……”“想干什么，快说嘛。”“妈，我要穿雨衣。”“你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”“妈，我……”“你到底想干什么嘛？”“你就给我找嘛！”通过这段对话，我们可以看到作者对穿上新雨衣的强烈期待，以及她为了实现这个期待所做的努力。 雨后的景象描写：文章在描述雨后的景象时，如“路面上像铺了一层水膜，里面的雨水被蒸发出来，气雾蒙蒙地，路面湿漉漉的”、“路边的小杨树突然亮起来了，树叶子绿得发亮，小草也青得直逼你的眼”等，这些景象不仅美丽动人，也成为了作者期盼下雨的额外动力。她希望每次雨后都能有机会穿上新雨衣，体验那种特别的快乐。 2. 交流生字新词的理解，共同解决预习中遇到的问题。 遮盖：遮住，掩盖，这里用来形容云彩遮盖住太阳的情景。 瓶瓶罐罐：形容家里摆放的各种容器，这里用来形容厨房里的各种调料和食品。 教师精点： 1. 默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。 这些表现主要包括： （1）对天气的密切关注：文中提到“我”每天都关注天气预报，希望天能下雨，这样“我”就可以穿上新雨衣了。 （2）对穿上雨衣的想象：文中多次出现“我”想象自己穿上新雨衣在雨中行走的情景，这些想象体现了“我”对穿