15金色的鱼钩（导学案）2023-2024学年六年级上册语文统编版

《金色的鱼钩》导学案 学习目标 1. 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。 2. 学习通过具体事例展现人物品质的写作方法。 3. 体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，并受到感染和教育。 学习重点 1. 理解课文内容，感受老班长的崇高品质。 2. 学习通过具体事例展现人物品质的写作方法。 学习难点 1. 深入体会老班长的精神品质，理解“金色的鱼钩”的象征意义。 2. 把握作者的写作风格，学习如何运用具体事例来刻画人物形象。 自主预习 1. 预习课文，标注生字新词，查阅字典了解词义。 生字新词及解释： 鱼钩：钓鱼时用来钩住鱼的弯曲金属器具。 炊事班长：负责烹饪和食物分配的军人。 青稞：一种高原地区常见的谷物，也是藏族人民的主食。 搪瓷碗：一种表面涂有搪瓷的碗，常用于盛放食物。 皱紧：形容眉头紧皱，表示担忧或痛苦。 严峻：形容态度严肃，不容置疑。 疙瘩：皮肤上突起的小块，这里比喻眉头紧皱的样子。 饱满：形容精神状态充实、旺盛。 2. 初步理解课文内容，思考老班长的形象特点以及“金色的鱼钩”的象征意义。 老班长的形象特点： 忠诚于革命：他始终坚守党的分配，不顾个人安危，全力照顾病号。 舍己为人：自己不吃鱼，只吃鱼骨头和草根，确保同志们有足够的食物。 坚韧不拔：即使面对饥饿和困境，他仍然保持乐观，鼓励同志们坚持下去。 高度负责：他对同志们的生活照顾得无微不至，尽职尽责。 “金色的鱼钩”的象征意义： 革命的信念和毅力：金色的鱼钩象征着老班长对革命的坚定信念和不屈不挠的毅力。 舍己为人的精神：老班长用鱼钩钓鱼，为同志们提供食物，体现了他舍己为人的高尚品质。 革命精神的传承：鱼钩作为老班长的遗物，传承了他的革命精神，激励着后人继续前行。 合作探究 1. 分组讨论老班长的形象特点，分析他是如何通过具体事例展现出来的。 忠诚于革命：老班长始终坚守党的分配，即使面临极大的困难和牺牲，也毫不犹豫地选择了照顾病号，确保同志们能够走出草地。这种忠诚不仅体现在他的言语中，更体现在他的行动上。 舍己为人：老班长自己不吃鱼，只吃鱼骨头和草根，这种自我牺牲的精神让人动容。他为了让同志们能够活下去，不惜牺牲自己的健康和生命。 坚韧不拔：面对饥饿和困境，老班长始终保持乐观和坚定，鼓励同志们坚持下去。他的这种坚韧精神成为了同志们的精神支柱。 高度负责：老班长对同志们的生活照顾得无微不至，从找野菜、钓鱼到做饭，每一项工作都亲力亲为，尽职尽责。 2. 探讨“金色的鱼钩”的象征意义，理解其在文中的作用。 “金色的鱼钩”在文中具有深刻的象征意义。它象征着老班长对革命的坚定信念和不屈不挠的毅力，同时也象征着老班长舍己为人的精神。这个金色的鱼钩是老班长用来钓鱼的工具，它为同志们提供了宝贵的食物来源，是老班长对同志们深厚情谊的见证。它的存在不仅让同志们感受到了老班长的关爱和温暖，也激发了他们战胜困难的信心和勇气。 在文中，“金色的鱼钩”还起到了串联故事情节的作用。它贯穿全文，成为连接老班长和同志们情感的重要纽带。通过“金色的鱼钩”，读者能够更深入地理解老班长的形象特点和精神品质，感受到他那种忠诚于革命、舍己为人的崇高精神。 3. 分析作者的写作风格，学习如何运用具体事例来刻画人物形象。 （教师点拨）作者的写作风格在本文中主要体现在以下几个方面： ①生动细腻的描写：作者通过生动细腻的描写，将老班长的形象特点展现得淋漓尽致。如描写老班长钓鱼、做饭等场景时，作者运用了丰富的动词和形容词，使得这些场景栩栩如生，让读者仿佛身临其境。 ②情感真挚的表达：作者在文中表达了对老班长的深厚情感，这种情感真挚而感人。通过描写同志们对老班长的感激和怀念之情，作者成功地营造出了一种温馨感人的氛围。 ③具体事例的刻画：作者通过具体的事例来刻画老班长的形象特点，使得老班长的形象更加鲜明和立体。 教师精点 1. 讲解生字新词的正确读音和含义，引导学生深入理解课文内容。 “青稞”：高原地区常见的一种谷物，也是藏族人民的主食，文中象征艰苦环境中的生存希望。 “皱紧”：眉头紧皱，表示担忧或痛苦，文中反映了同志们面对困境时的焦虑。 “严峻”：态度严肃，形势严重，不容轻视，文中形容草地环境的恶劣和革命任务的艰巨。 2. 分析老班长的形象特点，通过具体事例展现他的崇高品质。 课文中老班长自己不吃鱼，只吃鱼骨头和草根，确保同志们有足够的食物，还在同志们发现真相后，坚持让同志们吃鱼，自己继续忍受饥饿。我们能够感受到老班长展现出的忠诚于革命、舍己为人、坚韧不拔、高度负责等崇高品质。他始终把同志们的生命安全和革命任务放在首位，不惜牺牲自己的健康甚至生命来确保同志们能够走出草地。 3. 阐述“金色的鱼钩”的象征意义，引导学生理解其在文中的作用。 象征意义解读：“金色的鱼钩”象征着老班长对革命的坚定信念和不屈不挠的毅力