18古诗三首 江南春（导学案）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《江南春》导学案 一、学习目标 1. 知识与技能： 掌握《江南春》中的生字新词，能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 理解诗歌内容，感受诗中描绘的江南春天的美景。 2. 过程与方法： 通过小组合作，共同探讨诗歌意象，分析诗人情感。 学会运用想象和联想的方法，理解并鉴赏诗歌。 3. 情感、态度与价值观： 体会诗人对江南春景的热爱与赞美之情。 激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 二、学习重点 理解《江南春》的诗意，感受诗中江南春天的美丽景色。 分析诗中的意象和表现手法，体会诗人的情感。 三、学习难点 深入体会诗中的意境和情感，理解诗人的创作背景。 把握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。 四、自主预习 1. 查阅相关资料：了解诗人杜牧的生平及其诗歌风格。 杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使掌书记。 杜牧的诗歌风格明丽隽永，善于将个人情感与自然景色融为一体。他的诗歌题材广泛，既有反映社会现实的深刻之作，也有抒发个人情感的细腻之作。在唐代诗坛上，他与李商隐并称为“小李杜”，形成了独特的诗歌流派。 2. 朗读诗歌：至少朗读三遍，注意字音、语调、停顿和韵律。 朗读《江南春》时，要注意字音准确，语调抑扬顿挫，停顿恰当，以体现诗歌的韵律美。可以尝试用不同的语调朗读，感受诗歌情感的变化。 3. 初步理解：尝试理解诗歌大意，标记不理解的词语或句子。 千里莺啼绿映红：这句诗描绘了江南春天鸟语花香、生机盎然的景象。莺啼声声，绿树与红花相映成趣，构成了一幅色彩鲜明、生机勃勃的春日画卷。 水村山郭酒旗风：这句诗继续描绘了江南水乡的特色，临水的村庄和依山的城郭之间，酒旗飘飘，微风拂面。这既展示了江南水乡的宁静与恬淡，也透露出一丝生活的气息和繁华。 南朝四百八十寺：这句诗转向了江南的宗教文化。南朝时期，佛教盛行，江南地区建造了大量的寺庙。诗人用“四百八十寺”这一数字来夸张地描绘江南寺庙之多，同时也展示了佛教文化在江南地区的深厚影响。 多少楼台烟雨中：这句诗以烟雨蒙蒙的景象结尾，既是对前面三句诗景色的呼应，也是对江南水乡独特氛围的总结。楼台在烟雨中若隐若现，给人一种朦胧而神秘的美感，也让人对江南的春天充满了无限的遐想。 五、合作探究 1. 分组讨论：围绕预习中遇到的问题，小组讨论并寻找答案。 步骤： 各小组首先汇总预习中遇到的问题，可以是关于字词的理解、诗句的解读或是诗人背景知识等。 在小组内部分享各自对这些问题的理解或猜测。 小组讨论，结合小组成员的知识和预习资料，尝试解答这些问题。 对于无法解答的问题，记录下来，准备在全班讨论或请教老师时提出。 目的：通过小组讨论，增强学生的合作能力和解决问题的能力，同时深化对诗歌内容的理解。 2. 意象分析：共同探讨诗中的意象，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等，并分析其象征意义。 步骤： 小组内成员分别挑选诗中的意象进行解读。 结合诗句的上下文和诗人的创作背景，探讨这些意象所代表的具体含义和象征意义。 讨论这些意象如何共同构成了诗歌的整体意境和美感。 目的：通过对诗中意象的分析，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术魅力，同时培养学生的审美能力和文学鉴赏力。 3. 情感体会：小组讨论诗人通过诗歌传达出的对江南春天的情感。 步骤： 小组内成员分享自己对诗歌情感的初步理解。 结合诗人的生平背景和创作风格，探讨诗人对江南春天可能持有的情感态度和感受。 讨论这些情感是如何通过诗歌的意象和语言表达出来的。 目的：通过对诗人情感的体会，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感内涵，同时培养学生的情感共鸣和文学鉴赏能力。 六、教师精点 1. 生字新词讲解：对预习中遇到的生字新词进行详细讲解。 生字新词讲解 生字：“啼”（tí），意为鸟叫；“郭”（guō），指外城；“旗”（qí），旗帜，这里指酒家的招牌；“寺”（sì），寺庙。 新词：“绿映红”形容植物绿叶与红花相互映衬，色彩鲜明；“酒旗风”指酒家的招牌在微风中飘扬。 2. 诗意解读：引导学生深入理解诗歌内容，感受诗中江南春天的美景。 诗意解读 首句“千里莺啼绿映红”：诗人以宏大的视角描绘了整个江南地区春天的生机与色彩，莺啼声声，绿叶红花相映，展示了春天的活力与美丽。 次句“水村山郭酒旗风”：诗人转向描绘具体的江南水乡景象，临水的村庄、依山的城郭，酒旗在微风中飘扬，展现了江南水乡的宁静与恬淡。 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：诗人进一步拓展视野，引入南朝寺庙和烟雨中的楼台，为诗歌增添了历史的厚重感和文化的深邃感。 整体而言，《江南春》通过细腻的描绘和生动的意象，展现了江南春天丰富多彩、生机盎然的景象，同